| Revista: | Acta comportamentalia |
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| Número de sistema: | 000574671 |
| ISSN: | 0188-8145 |
| Autores: | Pereira, Emerson de Sousa1 Huziwara, Edson Massayuki2 Hanna, Elenice S1 |
| Instituciones: | 1Universidade de Brasília, Brasília, Distrito Federal. Brasil 2Universidade Federal de Minas Gerais, Belo Horizonte, Minas Gerais. Brasil |
| Año: | 2023 |
| Volumen: | 31 |
| Número: | 2 |
| País: | México |
| Idioma: | Español |
| Tipo de documento: | Artículo |
| Resumen en inglés | Lower scores of conditional relations with auditory-visual than visual-visual musical stimuli have been frequently reported in participants with untrained ears. This study evaluated the effect of training auditory discrimination of musical notes on the learning of conditional relations between musical stimuli, in the formation of equivalent classes and recombinative reading with melodic fragments. Four undergraduate students were initially submitted to a discriminative training with associated pairs, distributed in two conditions: Auditory (sounds of musical notes) and Visual (notes in sheet music). Then, they all participated in matching-to-sample AB and AC conditional relations training, separately and mixed, with melodic fragments (A), sheet music (B), and keyboard figures (C). The number of stimulus exemplars increased from two to four over two phases. The reinforcement density was lowered in the last mixed training of each phase. Before and after each phase, conditional relations and keyboard playing were evaluated, with training and recombined stimuli. Participants in Auditory Condition learned AB relationships with fewer trials in Phase 1. Test performances showed equivalent class formation, transfer of stimulus control to the untrained keyboard playing response, and recombinative reading of melodic fragments, and these results were similar in both experimental conditions. Auditory-visual relations scores were lower than visual-visual relations scores also for participants with training in musical notes discrimination. The small effect of the Auditory Condition was explained in part by different stimuli (notes vs. melodic fragments) and procedures (associated pairs vs. MTS) used in the auditory discrimination training and for teaching conditional relations. |
| Resumen en español | Escores mais baixos de relações condicionais com estímulos musicais auditivo-visuais do que visual-visuais têm sido frequentemente relatados em participantes com ouvidos não treinados. Este estudo avaliou o efeito do treino de discriminação auditiva de notas musicais no ensino de relações condicionais entre estímulos musicais, formação de classes equivalentes e leitura recombinativa com fragmentos melódicos. Quatro universitárias foram submetidas inicialmente a um treino de discriminação de notas musicais, distribuídas em duas condições: Auditiva (som das notas) e Visual (notas em partitura). Em seguida, todas participaram de treinos de relações condicionais AB e AC com fragmentos melódicos (A), partituras (B) e figuras de teclados (C). O número de exemplares aumentou ao longo de duas fases. Antes e após cada fase, foram avaliadas as relações condicionais e o tocar teclado, com estímulos de treino e recombinados. As participantes da Condição Auditiva aprenderam as relações AB na Fase 1 com menor número de tentativas. Os desempenhos nos testes mostraram formação de classes equivalentes, transferência de controle de estímulos para a resposta não ensinada de tocar teclado e leitura recombinativa de fragmentos melódicos, e foram semelhantes nas duas condições experimentais. O pequeno efeito da Condição Auditiva foi explicado em parte pelos diferentes estímulos (notas vs. fragmentos melódicos) e procedimentos (pares associados vs. MTS) utilizados no treino de discriminação auditiva e no ensino das relações condicionais. |
| Disciplinas: | Arte, Educación |
| Palabras clave: | discriminação auditiva, equivalência de estímulos, leitura de partitura, recombinação, escolha de acordo com o modelo, estudantes universitários, Música, Pedagogía |
| Keyword: | auditory discrimination, stimulus equivalence, sheet music reading, recombination, matching-to-sample, undergraduate students, Music, Pedagogy |
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