| Revue: | Acta comportamentalia |
| Base de datos: | CLASE |
| Número de sistema: | 000327520 |
| ISSN: | 0188-8145 |
| Autores: | Rodrigues, Maria Ester1 Moroz, Melania2 |
| Instituciones: | 1Universidade Estadual do Oeste do Parana, Cascavel, Parana. Brasil 2Pontificia Universidade Catolica de Sao Paulo, Sao Paulo. Brasil |
| Año: | 2008 |
| Volumen: | 16 |
| Número: | 3 |
| Paginación: | 347-378 |
| País: | México |
| Idioma: | Portugués |
| Tipo de documento: | Artículo |
| Enfoque: | Analítico |
| Resumen en inglés | This paper analyzes the contribution of radical behaviorism to teacher education, based on theses and dissertations for the period from 1970 to 2002, encompassing 32 years of Brazilian stricto sensu graduate programs The study carried out is justified, given the misconceptions and lack of knowledge of behavioral analysis/radical behaviorism, and the lack of studies regarding the approach as applied to the area of education in Brazil. A total of 10,174 dissertations and thesis abstracts related to behavior analysis and education were examined, from which 282 papers relating to the field of education were selected (2.8% of the total), from which only 17 (0.2 %) addressed specifically teacher education. The group of papers talking about education in general was analyzed, from the abstracts, and general characteristics were identified, among which were the institution where they were presented, the advisors, the nature and objective of the paper, subjects, and teaching level. The 17 papers relating to teacher education were completely analyzed, using categories based on suggestions supplied by three authors, basically (Bijou, 1970; Zanotto, 1997 and Gioia, 2001), which in tune with Skinnerian theories, made it possible to derive proposals for education, teaching, and teacher education. In relation to these works, we specifically present and discuss the results of proposals for teacher education planned/carried out by themselves, in order to reveal the contributions the approach has offered for the education of these professionals. Among the aspects noted stands out the preparation of teachers as modifiers of target behaviors of students, especially the academic ones, the development of the skills required for teaching, the teaching of research procedures characteristic of the approach and its basic concepts, but with no teaching of radical behaviorist philosophy |
| Resumen en portugués | O presente trabalho analisa a contribuição do Behaviorismo Radical para a formação de professores, a partir de teses e dissertações no período de 1970 a 2002, abrangendo 32 anos de produção da pósgraduação stricto sensu em Psicologia e Educação. Dada a existência de equívocos e desconhecimento sobre a Análise do Comportamento/ Behaviorismo Radical e a escassez de estudos acerca da produção da abordagem direcionada à área da Educação, no Brasil, justifica-se o estudo realizado. Foram verificados 10.174 resumos de dissertações e teses relacionadas à Análise do Comportamento e Educação, dos quais foram selecionados 282 trabalhos (2,77% da produção) direcionados à área da Educação, dos quais apenas 17 deles (0,16% da produção) eram voltados especificamente à formação de professores. O conjunto de trabalhos voltados à Educação em geral foi analisado, a partir dos resumos, identificando-se características, dentre as quais instituição de defesa, orientadores, natureza e objetivo do trabalho, sujeitos, nível de ensino. Os 17 trabalhos relativos à formação de professores foram analisados na íntegra, de acordo com categorias construídas a partir de sugestões fornecidas por, basicamente, três autores (Bijou, 1970; Zanotto, 1997 e Gioia, 2001) que, afinados com a proposta skinneriana, permitem derivar propostas para a Educação, o ensino e a formação de professores. Em relação a estes últimos, são apresentados e discutidos especificamente os resultados relativos às propostas de formação de professores planejadas/ efetivadas pelos autores, a fim de evidenciar o que foi priorizado pela abordagem em relação à formação desses profissionais. Dentre os aspectos pontuados destacam-se o preparo do professor como modificador de comportamentos-alvo dos alunos, especialmente os acadêmicos, o desenvolvimento de habilidades necessárias para ensinar, o ensino de procedimentos de pesquisa característicos |
| Disciplinas: | Educación |
| Palabras clave: | Pedagogía, Formación docente, Profesores, Conductismo radical, Análisis del comportamiento, Educación |
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