| Revue: | Acta comportamentalia |
| Base de datos: | CLASE |
| Número de sistema: | 000399821 |
| ISSN: | 0188-8145 |
| Autores: | Antoniazzi, Mariana1 Domeniconi, Camila2 Schmidt, Andreia1 |
| Instituciones: | 1Universidade de Sao Paulo, Faculdade de Filosofia, Ciencias e Letras, Ribeirao Preto, Sao Paulo. Brasil 2Universidade Federal de Sao Carlos, Sao Carlos, Sao Paulo. Brasil |
| Año: | 2014 |
| Volumen: | 22 |
| Número: | 1 |
| Paginación: | 23-36 |
| País: | México |
| Idioma: | Portugués |
| Tipo de documento: | Artículo |
| Enfoque: | Analítico |
| Resumen en inglés | Despite being considered one of the most robust emergent performances across Psychology of Learning, responding by exclusion seems to be influenced by variables which have been insufficiently studied. The aim of this study was to investigate the influence of object pre-exposure on the responding by exclusion and name-object learning after a single exclusion trial. Participants were ten typically developing children (27-30 months). Auditory-visual matching-to-sample tasks were conducted, using toys and a blank comparison (mask) as choice alternative. Exclusion probes were presented in two different experimental conditions: with and without pre-exposure of new object used in the probes. Data analysis indicated that object pre-exposure had a negative influence on both responding by exclusion and learning responses. The previous exposure of the object might decrease the novelty of such object and, therefore, it might increase the possibility of fusion between defined and undefined stimuli classes |
| Resumen en portugués | Apesar de ser considerado um dos desempenhos emergentes mais robustos em toda Psicologia da Aprendizagem, o responder por exclusão parece sofrer a interferência de variáveis ainda pouco estudadas. O objetivo deste estudo foi investigar a influência da exposição prévia ao objeto novo sobre o desempenho de exclusão e a aprendizagem da relação nome-objeto após uma única tentativa de exclusão, em dez crianças com desenvolvimento típico (27 a 30 meses). Foram empregadas tarefas de discriminação condicional auditivo-visuais com o uso de brinquedos e máscara como alternativas de resposta. As sondas de exclusão foram realizadas em dois contextos experimentais distintos: com e sem a pré-exposição ao objeto indefinido utilizado nas sondas. A análise dos resultados evidenciou que a pré-exposição interferiu negativamente nos desempenhos de exclusão e aprendizagem, possivelmente por diminuir a dimensão da novidade do objeto e, consequentemente, favorecer a fusão de classes de estímulos definidos e indefinidos |
| Disciplinas: | Psicología |
| Palabras clave: | Psicología educativa, Exclusión, Respuestas, Reconocimiento de palabras, Aprendizaje, Control de estímulos, Niños, Preexposición |
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