| Revue: | Acta comportamentalia |
| Base de datos: | CLASE |
| Número de sistema: | 000351334 |
| ISSN: | 0188-8145 |
| Autores: | Marques, Leonardo Brandao1 Galvao, Olavo de Faria2 |
| Instituciones: | 1Universidade Federal de Sao Carlos, Sao Carlos, Sao Paulo. Brasil 2Universidade Federal do Para, Belem, Para. Brasil |
| Año: | 2010 |
| Volumen: | 18 |
| Número: | 3 |
| Paginación: | 347-360 |
| País: | México |
| Idioma: | Portugués |
| Tipo de documento: | Artículo |
| Enfoque: | Analítico |
| Resumen en inglés | In this study it was developed and evaluated a computerized system developed according to principles of programmed instruction to teach concepts of Experimental Analysis of Behavior. Planning instruction for conceptual behavior involves the use of effective forms of teaching developed in empirical research. For programming instruction purposes conceptual behavior here is taken in the acception of intraverbal operants specifi c to a verbal comunity, and the principle that dividing the teaching material in small parts and requiring mastering of the basic concepts before advancing to complex ones results in less errors and greater accuracy was followed. Previous studies evaluated diferences in acquisition of scientifi c conceptual behavior when using instructed tasks or consequencing verbal behavior, showing different acquisition patterns in each procedure. The effectiveness of the system for teaching and differences in the acquisition of conceptual behavior in tasks of defi nitions-choice or giving examples of scientifi c concepts were accessed. Results indicated that the system was effective to teach and evaluate acquisition of conceptual behavior. The defi itions- choice task was more effective than giving examples. Data have implications for effective teaching of scientifi c concepts. Improvements of the system, including aditional feedback to errors are advanced |
| Resumen en portugués | Este estudo desenvolveu e avaliou um Sistema Informatizado para o ensino de conceito da Análise Experimental do Comportamento baseado nos princípios da Instrução Programada. O planejamento do ensino do comportamento conceitual utiliza formas efetivas de instrução baseadas em pesquisa empírica. A Instrução Programada para o ensino do comportamento conceitual, aqui considerado na acepção de operantes verbais intraverbais treinados por uma comunidade verbal específi ca, levou em conta os princípios da divisão do material de ensino em pequenas unidades e a exigência do domínio total dos conceitos básicos antes de avançar para os mais complexos, que resulta em desempenhos com menos erros e maior acurácia. Estudos anteriores avaliaram diferenças na aquisição de conceitos científi cos ao usar tarefas de instrução ou consequências específi cas para o comportamento verbal, encontrando diferentes padrões de aquisição. A efetividade do Sistema de Ensino e diferenças na aquisição do comportamento conceitual foi investigada em questões de identifi cação de defi nições ou exemplos de conceitos científi cos. Os resultados indicaram que o sistema foi efetivo no ensino e avaliação da aquisição do comportamento conceitual. A discriminação entre defi nições foi mais efetiva que entre exemplos. Os resultados têm implicação para o ensino efetivo de conceitos científi cos. Melhorias no sistema, incluindo feedback adicional para erros são sugeridas |
| Disciplinas: | Educación, Psicología |
| Palabras clave: | Instrucción programada, Comportamiento conceptual, Sistemas computacionales, Psicología, Enseñanza |
| Texte intégral: | Texto completo (Ver PDF) |
