| Revista: | Innovaciones educativas |
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| Número de sistema: | 000551656 |
| ISSN: | 2215-4132 |
| Autores: | Segura Jiménez, Alexis1 Rojas Vargas, Andrea1 Ulloa Brenes, Gilbert1 Gutiérrez Schwanhäuser, Ilse1 |
| Instituciones: | 1Universidad Estatal a Distancia, |
| Año: | 2015 |
| Volumen: | 17 |
| Número: | 23 |
| Paginación: | 5-18 |
| País: | Costa Rica |
| Idioma: | Español |
| Resumen en español | El objetivo de este artículo fue interpretar las tensiones entre la reconstrucción y resignificación intersubjetiva de un grupo de estudiantes innovadores, de acuerdo con los principales resultados y la discusión teórica del proyecto de investigación: "Innovaciones educativas del estudiantado de secundaria a partir del capital social y cultural que poseen", que se desarrolló de enero del 2015 a noviembre del 2015. El trabajo se realizó dentro del enfoque cualitativo y en su fase de campo se aplicó aplicando una entrevista de tipo "historia de vida" a 11 estudiantes de diferentes instituciones de educación secundaria en todo Costa Rica. El análisis de los datos permitió concluir que si bien elementos subjetivos como el empeño, el esfuerzo, la dedicación y la vocación que el estudiante innovador disponga en relación a su actividad dentro de la institución educativa, también el contexto social influye de modo significativo en los anteriores atributos y por ende en la manera como el estudiante afronta las diversas situaciones académicas, sin llegar a determinar por completo la actividad, por lo que se entiende que la innovación es un proceso individual y social a la vez, complejo y matizado por tensiones entre el impacto de las interacciones sociales y las actitudes personales, dentro de escenarios educativos que en ocasiones desestimulan o limitan al estudiantado innovador. |
| Palabras clave: | Estudiantes innovadores, educación secundaria costarricense, intersubjetividad, reconstrucción y resignificación subjetiva. |
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