Revista: | Educacao & sociedade |
Base de datos: | CLASE |
Número de sistema: | 000282536 |
ISSN: | 0101-7330 |
Autores: | Duarte, Newton1 |
Instituciones: | 1Universidade Estadual Paulista "Julio de Mesquita Filho", Araraquara, Sao Paulo. Brasil |
Año: | 2003 |
Periodo: | Ago |
Volumen: | 24 |
Número: | 83 |
Paginación: | 601-625 |
País: | Brasil |
Idioma: | Portugués |
Tipo de documento: | Artículo |
Enfoque: | Analítico, crítico |
Resumen en inglés | This paper defends that Donald Schön's works on professional education in general and more particularly on teachers' education are based both on an epistemology that devalues scientific knowledge and on a pedagogy that devalues school knowledge. A critical analysis of Schön's concepts of tacit knowledge (or reflection-in-action) and school knowledge is presented. This critical analysis is inserted in the context of a criticism of the currently hegemonic epistemological ideas in the field of studies on teachers' education |
Resumen en portugués | O objetivo do texto é mostrar que os estudos de Donald Schön no campo da formação profissional em geral e da formação de professores em particular pautam-se numa epistemologia que desvaloriza o conhecimento científico/teórico/acadêmico e numa pedagogia que desvaloriza o saber escolar. Nesta direção é feita uma análise crítica das idéias de Schön acerca do conhecimento tácito e do conhecimento escolar. Essa análise crítica das idéias de Schön é inserida no contexto de uma crítica aos pressupostos epistemológicos hegemônicos atualmente no campo dos estudos sobre formação de professores |
Disciplinas: | Educación |
Palabras clave: | Sociología de la educación, Ciencias sociales, Conocimiento tácito, Formación docente, Epistemología, Profesores, Reflexión, Conocimiento escolar, Práctica profesional, Saber cotidiano |
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