| Journal: | Sinergia académica |
| Database: | |
| System number: | 000559368 |
| ISSN: | 2765-8252 |
| Authors: | Jaramillo Guaicha, Estela del Carmen1 Vargas Flores, Juana Lorena2 Celeiro Carbonell, Ana Felícia3 Ortiz Aguilar, Wilber4 |
| Institutions: | 1Colegio de Bachillerato Teniente Maximiliano Rodríguez, Loja, Ecuador, 2Unidad Educativa Manuel José Jaramillo, Loja, Ecuador, 3Universidad de Guayaquil, Guayaquil, Ecuador, 4Universidad Bolivariana del Ecuador, 092405 Durán, Ecuador, |
| Year: | 2023 |
| Volumen: | 6 |
| Number: | 4 |
| Pages: | 203-241 |
| Country: | Ecuador |
| Language: | Español |
| English abstract | The objective of this study was to design and validate a didactic strategy for teaching Social Studies to eighth grade students at the Bachelor Institute Lieutenant Maximiliano Rodríguez, which would address the specific learning needs of this student population. The sample consisted of 56 eighth grade students and 6 teachers of the institution. The study followed an exploratory and developmental approach, divided into three phases: diagnosis, strategy design and validation by expert criteria. In the diagnostic phase, the techniques of student surveys, teacher interviews and review of academic documents were used to understand the challenges and learning preferences in Social Studies. The results revealed areas for improvement, such as content comprehension and access to resources. The design phase focused on the creation of an innovative didactic strategy, incorporating active methodologies, educational technology, formative assessment and educational game design. Finally, in the validation phase, a panel of experts in social studies, pedagogy and educational technology evaluated the suitability of the strategy. The results of this study revealed the importance of implementing innovative pedagogical approaches, integration of educational technology and adaptation to students' learning preferences. Overall, this study provides a valuable framework for improving Social Studies teaching, supported by a rigorous research approach and validation by expert judgment. |
| Spanish abstract | El objetivo de este estudio fue diseñar y validar una estrategia didáctica para la enseñanza de la asignatura Estudios Sociales, para estudiantes de octavo año en el Colegio de Bachillerato Teniente Maximiliano Rodríguez. La muestra estuvo compuesta por 56 estudiantes de octavo año y 6 docentes de la institución. El estudio siguió un enfoque exploratorio y de desarrollo, dividido en tres fases: diagnóstico, diseño de la estrategia y validación por criterio de expertos. En la fase de diagnóstico, se emplearon las técnicas de encuestas a estudiantes, entrevistas a docentes y revisión de documentos académicos, para comprender los desafíos y las preferencias de aprendizaje en Estudios Sociales. Los resultados revelaron áreas de mejora, como comprensión de contenidos y acceso a recursos. La fase de diseño se centró en la creación de una estrategia didáctica innovadora, incorporando metodologías activas, tecnología educativa, evaluación formativa y diseño de juegos educativos. Finalmente, en la fase de validación, un panel de expertos en estudios sociales, pedagogía y tecnología educativa evaluó la idoneidad de la estrategia. Los resultados de este estudio revelaron la importancia de implementar enfoques pedagógicos innovadores, la integración de tecnología educativa y la adaptación a las preferencias de aprendizaje de los estudiantes. En conjunto, este estudio proporciona un valioso marco para mejorar la enseñanza de Estudios Sociales, respaldado por un enfoque riguroso de investigación y validación por criterio de expertos. |
| Keyword: | estrategia didáctica, Estudios Sociales, enseñanza innovadora, estudiantes de octavo año, validación por expertos. |
| Keyword: | instructional strategy, Social Studies, innovative teaching, eighth grade students, expert validation. |
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