| Revista: | Serie-estudos |
| Base de datos: | CLASE |
| Número de sistema: | 000401997 |
| ISSN: | 1414-5138 |
| Autores: | Oliveira, Raquel1 |
| Instituciones: | 1Universidade Estadual Paulista "Julio de Mesquita Filho", Departamento de Educacao, Presidente Prudente, Sao Paulo. Brasil |
| Año: | 2009 |
| Periodo: | Jul-Dic |
| Número: | 28 |
| Paginación: | 151-168 |
| País: | Brasil |
| Idioma: | Portugués |
| Tipo de documento: | Artículo |
| Enfoque: | Crítico |
| Resumen en inglés | This text aims to describe reasons, processes and results of a study that was to investigate the development of student teaching of Mathematics teachers’ initial formation, from the implementation of a proposal for the development of the student teaching, which leaned on in the analysis of legislation on student teaching and curriculum guidelines for teacher education, in the characterization of the student teaching and teacher education as a field of research under different focuses and in the concept of cooperation between university and school unit, in which different subjects, in matter, student teachers, wrapped up in the planning process, implementation and evaluation of actions consistent with the time of student teaching.thus, the prospect of situated cognition was used as reference for the study because it does understand the student teaching as a learning process that is partly the result of the activity, the context and culture in which it develops |
| Resumen en portugués | Este texto objetiva descrever justificativas, processos e resultados de um estudo que teve por finalidade investigar o desenvolvimento do estágio curricular supervisionado na formação inicial de professores de Matemática, a partir da implementação de uma proposta para o desenvolvimento do estágio, que se apoiou na análise de legislação sobre estágio e diretrizes curriculares para a formação de professores, na caracterização da prática de ensino e formação de professores enquanto campo de pesquisa sob diferentes enfoques e no conceito de cooperação entre universidade e unidade escolar, em que os diferentes sujeitos, em particular, os estagiários, envolveram-se no processo de planejamento, execução e avaliação das ações compatíveis com as horas de estágio. O referencial teórico da cognição situada foi usado como referência para o estudo porque entende o estágio como um processo de aprendizagem que é em parte o resultado da atividade, do contexto e da cultura em que se desenvolve |
| Disciplinas: | Educación, Matemáticas |
| Palabras clave: | Currículo, Educación superior, Didáctica, Cognición, Contexto, Enseñanza de las matemáticas, Formación docente, Práctica docente |
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