| Journal: | RIDE. Revista Iberoamericana para la Investigación y el Desarrollo Educativo |
| Database: | CLASE |
| System number: | 000518059 |
| ISSN: | 2007-7467 |
| Authors: | Flores Cuevas, Francisco1 Vásquez Martínez, Claudio Rafael1 Pelayo Landázuri, María Piedad1 |
| Institutions: | 1Universidad de Guadalajara, Centro Universitario de la Costa, Puerto Vallarta, Jalisco. México |
| Year: | 2020 |
| Season: | Jul-Dic |
| Volumen: | 11 |
| Number: | 21 |
| Country: | México |
| Language: | Español |
| Document type: | Artículo |
| Approach: | Analítico |
| Spanish abstract | El propósito del presente trabajo fue determinar cuál ha sido el impacto en cuanto a la implementación de una metodología con enfoque constructivista para promover el desarrollo de competencias ciudadanas en estudiantes del grado undécimo en el departamento del Quindío (Colombia). Para ello, se llevó a cabo un estudio con enfoque cuantitativo de alcance exploratorio, descriptivo y con un diseño cuasi experimental con delineación transversal. En concreto, participaron 83 instituciones educativas públicas de educación media del departamento del Quindío. Asimismo, se seleccionaron dos grupos (uno piloto y otro de control) del grado undécimo durante el periodo 2018-2. En el grupo piloto se desarrolló la metodología basada en enfoques de enseñanza constructivistas (p. ej., el aprendizaje significativo y el colaborativo-cooperativo). El instrumento utilizado fue la entrevista estructurada, que consistió en una serie de preguntas sistemáticas, además de cuestionarios que se aplicaron en tres rubros: uno dirigido a los rectores, otro a los coordinadores de área de Sociales y el último a los docentes orientadores. Los resultados demuestran que existen deficiencias en la apropiación de las metodologías constructivistas y los modelos pedagógicos empleados en las instituciones objeto de estudio. Asimismo, la apropiación de metodologías constructivistas no ha sido adecuada en el desarrollo de competencias ciudadanas en los estudiantes de grado undécimo, lo cual se v e reflejado en un puntaje bajo de rendimiento escolar y de compromiso en sus actividades académicas debido a los conflictos, intolerancia y desigualdad que se viven en la comunidad educativa |
| English abstract | The purpose of this work was to determine what the impact has been regarding the implementation of a methodology with a constructivist approach to promote the development of citizenship competencies in eleventh grade students in the department of Quindío (Colombia). For this, a study was carried out with a quantitative approach of exploratory, descriptive scope and with a quasi-experimental design with cross-sectional delineation. Specifically, 83 public educational institutions of secondary education of the department of Quindío participated. Likewise, two groups (one pilot and one control) of the eleventh grade were selected during the 2018-2 period. In the pilot group, the methodology based on constructivist teaching approaches (eg, meaningful learning and collaborative-cooperative) was developed. The instrument used was the structured interview, which consisted of a series of systematic questions, in addition to questionnaires that were applied in three areas: one addressed to the principals, another to the Social area coordinators and the last to the guidance teachers. The results show that there are deficiencies in the appropriation of constructivist methodologies and pedagogical models used in the institutions under study. Likewise, the appropriation of constructivist methodologies has not been adequate in the development of citizenship competences in eleventh grade students, which is reflected in a low score of school performance and commitment in their academic activities due to conflicts, intolerance and inequality that is experienced in the educational community |
| Portuguese abstract | O objetivo deste trabalho foi determinar qual foi o impacto da implementação de uma metodologia com enfoque construtivista para promover o desenvolvimento de competências de cidadania em alunos do 11º ano do departamento de Quindío (Colômbia). Para isso, foi realizado um estudo com abordagem quantitativa de escopo exploratório, descritivo e com delineamento quase experimental com delineamento transversal. Especificamente, participaram 83 instituições públicas de ensino médio do departamento de Quindío. Da mesma forma, dois grupos (um piloto e um controle) da décima primeira série foram selecionados durante o período de 2018-2. No grupo piloto, foi desenvolvida a metodologia baseada em abordagens construtivistas de ensino (por exemplo, aprendizagem significativa e colaborativo-cooperativo). O instrumento utilizado foi a entrevista estruturada, que consistiu em uma série de questões sistematizadas, além de questionários aplicados em três áreas: uma dirigida aos diretores, outra aos coordenadores da área Social e a última aos orientadores. Os resultados mostram que há deficiências na apropriação de metodologias construtivistas e modelos pedagógicos utilizados nas instituições em estudo. Da mesma forma, a apropriação de metodologias construtivistas não tem sido adequada no desenvolvimento de competências de cidadania em alunos do 11º ano, o que se reflete em baixo índice de desempenho escolar e comprometimento nas atividades acadêmicas devido a conflitos, intolerância e desigualdade vivida na comunidade educacional |
| Disciplines: | Educación |
| Keyword: | Planeación y políticas educativas, Investigación educativa, Sistemas educativos, Constructivismo, Modelos pedagógicos, Políticas educativas, Aprendizaje significativo, Competencias para la vida, Evaluación del estudiante, Mejora continua |
| Keyword: | Educational policy and planning, Educational research, Educational systems, Constructivism, Pedagogical models, Educational policies, Meaningful learning, Life skills, Student assessment, Continuous improvement |
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