| Journal: | RIDE. Revista Iberoamericana para la Investigación y el Desarrollo Educativo |
| Database: | CLASE |
| System number: | 000518194 |
| ISSN: | 2007-7467 |
| Authors: | González Jaimes, Elvira Ivone1 |
| Institutions: | 1Universidad Autónoma del Estado de México, Toluca, Estado de México. México |
| Year: | 2020 |
| Season: | Jul-Dic |
| Volumen: | 11 |
| Number: | 21 |
| Country: | México |
| Language: | Español |
| Document type: | Artículo |
| Approach: | Analítico |
| Spanish abstract | El objetivo de este estudio fue analizar las estrategias exitosas de aprendizaje usadas por estudiantes universitarios para adquirir conocimiento en el Portal de la Plataforma Educativa (Seduca3) del nivel superior en educación a distancia, perteneciente a la Universidad Autónoma del Estado de México (UAEM). Para ello, se realizó un diseño no experimental de tipo documental y de campo con corte trasversal y método mixto (cuantitativo y cualitativo). El instrumento usado fue aplicado a 165 estudiantes con aprendizajes significativos de cinco carreras universitarias correspondientes a las áreas de ciencias económicas administrativas y ciencias biológicas. Con esto se procuró obtener estándares exitosos de enseñanza para ofrecer a los diseñadores de plataformas educativas guías para homologar y facilitar el aprendizaje. Los resultados demuestran que las estrategias que llevan al éxito académico son las siguientes: 1) conocimiento de objetivos y criterios de evaluación (qué y para qué se va a aprender); 2) control del contexto (con qué se va a aprender); 3) atribuciones externas para el aprendizaje (cómo se va a aprender), y 4) habilidades de interacción social y aprendizaje con compañeros (con quién se va a aprender). Esta guía facilita la recuperación de lo aprendido, expresado con la elaboración, y asociado con la retroalimentación positiva por logro, la cual genera la motivación intrínseca requerida para continuar aprendiendo. En pocas palabras, para promover un ciclo completo de aprendizaje significativo el estudiante debe tener claro “por qué, adónde, cómo, cuándo, cuánto, dónde y con quién” está aprendiendo. Por eso, se recomienda a los diseñadores de plataformas educativas que estos adverbios interrogativos aparezcan de forma explícita en los recursos brindados a los alumnos para facilitar y precisar la adquisición del conocimiento |
| English abstract | The objective of study is to analyze the successful learning strategies to acquire knowledge in the Portal of the Educational Platform (SEDUCA3) of the higher level in distance education belonging to the Autonomous University of the State of Mexico (UAEM).Non-experimental design of documentary and field type with transversal cut and mixed method (quantitative and qualitative). Applied to 165 students with significant learning in five university careers, covering the areas of administrative economics and biological sciences, because they wanted to observe the different ways of acquiring successful knowledge. To obtain successful teaching standards that will help the designers of educational platforms to standardize and facilitate learning. The results show strategies that lead to academic success, which are: 1) Knowledge of objectives and evaluation criteria, indications of what and for what you will learn. 2) Control of the context, indications of what you are going to learn with; 3) External attributes for learning, exposing how you are going to learn. 4) Social interaction and peer learning skills, directing with whom you will learn. The key facilitates recovery of what has been learned, expressed through elaboration and associated with positive feedback by achievement. This is the generator of the intrinsic motivation required to continue learning. Showing a complete cycle of meaningful learning, where the student has clear the question adverbs "why, where, how, when, how much, where and with whom" he is learning. The contribution of the study is: clear and precise expression of the interrogative adverbs within the educational platforms and avoid masking them with synonyms, because they are keys of significant learning. The designers of educational platforms must include them in order to facilitate and specify the acquisition of knowledge |
| Portuguese abstract | O objetivo deste estudo foi analisar as estratégias de aprendizagem bem-sucedidas utilizadas por estudantes universitários para adquirir conhecimentos no Portal da Plataforma Educacional (Seduca3) do nível superior em educação a distância, pertencente à Universidade Autônoma do Estado do México (UAEM). Para tanto, foi realizado um delineamento não experimental do tipo documental e de campo, com corte transversal e método misto (quantitativo e qualitativo). O instrumento utilizado foi aplicado a 165 alunos com aprendizagem significativa em cinco carreiras universitárias correspondentes às áreas de economia administrativa e ciências biológicas. Com isso, buscou-se obter padrões de ensino bem-sucedidos para oferecer aos projetistas de plataformas educacionais guias que padronizem e facilitem o aprendizado. Os resultados mostram que as estratégias que levam ao sucesso acadêmico são as seguintes: 1) conhecimento dos objetivos e critérios de avaliação (o que e para o que aprender); 2) controle de contexto (com o que aprender); 3) atribuições externas para aprender (como aprender) e 4) habilidades para interação social e aprendizagem entre pares (com quem aprender). Este guia facilita a recuperação do que foi aprendido, expresso na elaboração e associado ao feedback positivo para o aproveitamento, que gera a motivação intrínseca necessária para continuar aprendendo. Em suma, para promover um ciclo completo de aprendizagem significativa, o aluno deve ter clareza sobre “por que, onde, como, quando, quanto, onde e com quem” está aprendendo. Portanto, é recomendado aos projetistas de plataformas educacionais que esses advérbios interrogativos apareçam explicitamente nos recursos disponibilizados aos alunos para facilitar e especificar a aquisição de conhecimentos |
| Disciplines: | Educación |
| Keyword: | Sociología de la educación, Didáctica, Aprendizaje significativo, Educación a distancia, Estrategias de enseñanza |
| Keyword: | Sociology of education, Didactics, Significant learning, Distance education, Teaching strategies |
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