| Journal: | RIDE. Revista Iberoamericana para la Investigación y el Desarrollo Educativo |
| Database: | CLASE |
| System number: | 000477221 |
| ISSN: | 2007-7467 |
| Authors: | Cavazos Salazar, Rosario Lucero1 Torres Flores, Sergio Guadalupe1 |
| Institutions: | 1Universidad Autónoma de Nuevo León, Monterrey, Nuevo León. México |
| Year: | 2016 |
| Season: | Jul-Dic |
| Volumen: | 7 |
| Number: | 13 |
| Country: | México |
| Language: | Español |
| Document type: | Artículo |
| Approach: | Analítico, descriptivo |
| Spanish abstract | Dentro de la perspectiva de las tendencias globales en la educación de incorporar las tecnologías emergentes en el proceso de enseñanza-aprendizaje, los procesos de comunicación en la educación han propiciado nuevos planteamientos. Organismos a nivel mundial como la Unesco promueven un modelo educativo sustentado en tres pilares: aprender a aprender (conocimiento), aprender a hacer (habilidades) y aprender ser (actitudes y valores). La presencia de las tecnologías en el aula exige cambios en la dinámica educativa. Es importante conocer los elementos que permiten una eficiente comunicación del saber, donde confluyen docente, mensaje, canal y alumno. Esta investigación está fundamentada en la necesidad de describir y explicar un modelo educativo-comunicativo de aplicación de los recursos digitales dentro de una nueva dinámica en el proceso enseñanza-aprendizaje. El estudio se desarrolló mediante una estrategia cualitativa -de enfoque fenomenológico, exploratorio y descriptivo-, diseñada para compilar información mediante un instrumento de captación con preguntas cerradas en escala de Likert. Los resultados obtenidos dieron pauta para respaldar la propuesta de un modelo tecno-pedagógico en los procesos de enseñanza-aprendizaje, dirigido a los docentes que imparten sus cursos de manera presencial por medio de los recursos educativos digitales, lo que favorece el aprendizaje significativo. Como producto de esta investigación se plantean las siguientes recomendaciones: desarrollar una estrategia de capacitación y actualización del profesorado en todos sus niveles mediante el Diplomado de Formación Continua y Superación Profesional, apoyar al docente para que logre un perfil deseable ante los nuevos escenarios educativos en presencia de las TIC en el aula, y asimilar la nueva dinámica didáctica |
| English abstract | In the perspective of global trends in education to incorporate emerging technologies into the teaching-learning process, the process of communication in education have led to new approaches. Agencies at global level like Unesco promote an educational model supported on three pillars: learning to learn (knowledge), learn to do (skills) and learning to be (attitudes and values). The presence of technology in the classroom requires changes in the educational dynamics. It is important to know the elements that allow efficient communication of knowledge, teaching, message, channel and student. This research is based on the need of describe and explain a model educational-communicative de of application of those resources digital within a new dynamic in the process teaching-learning. The study was conducted using a qualitative approach -of phenomenological approach, exploratory and descriptive-, designed to compile information using a capture tool with closed questions in the Likert scale. The results gave guideline to support the proposal of a technical-teaching model in teaching-learning processes, directed to those teachers that taught their courses of In-House way by means of the educational digital resources, what favors significant learning. As a result of this investigation the following recommendations arise: develop a strategy for training and updating of teachers at all levels through the Diploma of Continued Training and Professional Self-help, help the teacher achieve a desirable profile to the new educational scenarios in the presence of ICT in the classroom, and assimilate new educational dynamics |
| Portuguese abstract | Dentro da perspectiva das tendências globais na educação para incorporar as tecnologias emergentes no processo de ensino-aprendizagem, os processos de comunicação na educação levaram a novas abordagens. Organizações em todo o mundo como a Unesco promover um modelo de educação baseado em três pilares: aprender a aprender (conhecimento), aprender a fazer (habilidades) e aprender a ser (atitudes e valores). A presença da tecnologia na sala de aula requer mudanças na dinâmica de ensino. É importante conhecer os elementos que permitem a comunicação eficiente de conhecimentos, ensinando confluência, mensagem, canal e aluno. Esta investigação baseia-se na necessidade de descrever e explicar um modelo educativo-comunicativa da aplicação dos recursos digitais dentro de uma nova dinâmica no processo de ensino-aprendizagem. O estudo foi realizado através de uma estratégia qualitativa -de fenomenológica, exploratório-descritivo e projetado para compilar informação através de um instrumento de coleta com perguntas fechadas abordagem escala de Likert. Os resultados deram orientações para apoiar a proposta de um modelo técnico-pedagógica no processo de ensino-aprendizagem, destinado a professores que ensinam os seus cursos em pessoa através de recursos educativos digitais, o que favorece a aprendizagem significativa. Como resultado desta pesquisa levantou as seguintes recomendações: desenvolver uma estratégia de formação e reciclagem de professores em todos os níveis através do Certificado de Educação e cursos Continuada e professores de apoio para atingir um perfil desejável novos cenários educativos na presença TIC na sala de aula, e assimilar novas dinâmicas de ensino |
| Disciplines: | Educación |
| Keyword: | Pedagogía, Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC), Enseñanza-aprendizaje, Comunicación educativa, Educación superior |
| Keyword: | Education, Pedagogy, Information and Communication Technologies (ICT), Teaching, Learning, Educational communication, Higher education |
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