| Journal: | RIDE. Revista Iberoamericana para la Investigación y el Desarrollo Educativo |
| Database: | CLASE |
| System number: | 000497792 |
| ISSN: | 2007-7467 |
| Authors: | Cervantes Castro, Rosa Delia1 Gómez Cordero, Xóchitl1 Olguín Villarreal, Martín Dagoberto1 |
| Institutions: | 1Universidad Autónoma de Tamaulipas, Ciudad Victoria, Tamaulipas. México |
| Year: | 2019 |
| Season: | Jul-Dic |
| Volumen: | 10 |
| Number: | 19 |
| Country: | México |
| Language: | Español |
| Document type: | Artículo |
| Approach: | Analítico, descriptivo |
| Spanish abstract | La cultura ambiental actualmente es un tema relevante y prioritario alrededor del mundo. Su importancia recae en que, con una conciencia crítica, los recientes sucesos que afectan el medio ambiente pueden interrumpirse. En este sentido, es necesario enfocar la educación ambiental hacia la formación de valores y concientización para crear actitudes favorables con el planeta. En los programas de estudio de educación secundaria se incorpora este tema, y resulta interesante saber cómo se enseña por parte de los profesores. Este estudio tuvo como objetivo principal analizar las técnicas de enseñanza que utiliza el docente y descubrir si estas permiten desarrollar un pensamiento crítico y de reflexión respecto al cuidado del ambiente en estudiantes de secundaria. Consecuentemente, se consideró prioritario explorar la manera en la que los alumnos conciben la educación ambiental que reciben en el aula, y de qué forma impacta en su conducta diaria. La investigación fue de tipo cuantitativa-explicativa. Se encuestó a dos profesores de la asignatura de Ciencias I. Los principales resultados arrojaron que el camino mediante el cual el profesor los lleva a la reflexión es a través de técnicas como el debate dirigido. Esto les permite a los alumnos informarse sobre problemáticas, al igual que debatir y reflexionar sobre su forma de actuar. Asimismo, al preguntar sobre la forma en cómo el docente imparte la clase, los porcentajes apuntan a que, cuando los alumnos no cuentan con información clara, hay una explicación oportuna. Por lo tanto, los resultados sugieren que las técnicas que utilizan los docentes en la secundaria general permiten que los estudiantes desarrollen un pensamiento crítico sobre el cuidado del medio ambiente |
| English abstract | Nowadays, environmental culture is a relevant and priority issue all around the globe. Its relevance lays on the recent events that affect the environment and that could be prevented. Accordingly, it is necessary to focus environmental education towards the formation of values and raising awareness to create beneficial attitudes towards the planet. In middle school education study programs this topic is included; therefore, it is interesting to explore how teachers teach it. The main objective of this study was to analyze the teaching techniques used by the middle school teacher to understand if they allow the development of a critical thinking and reflection on environmental care in middle school students. Therefore, we consider as a priority to explore the way in which students conceive the environmental education they receive in the classroom, and how it influences their daily behavior. This research was quantitative-explanatory. Two professors of the science courses were surveyed. The main results show that the teacher leads them to reflection through techniques such as moderated discussions. This allows students to learn about problems, discuss their importance and reflect on their way of acting. In addition, when asking about the way in which the teacher teaches the class, the percentages suggest that when students do not have clear information, there is a timely explanation. Therefore, the results suggest that the techniques used by teachers in general middle school allow students to develop critical thinking about the care of the environment |
| Portuguese abstract | Atualmente, a cultura ambiental é uma questão relevante e prioritária em todo o mundo. Sua importância reside no fato de que, com uma consciência crítica, eventos recentes que afetam o meio ambiente podem ser interrompidos. Nesse sentido, é necessário focar a educação ambiental na formação de valores e conscientização para criar atitudes favoráveis com o planeta. Esse tópico é incorporado aos programas de ensino médio e é interessante saber como é ensinado pelos professores. O principal objetivo deste estudo foi analisar as técnicas de ensino utilizadas pelo professor e descobrir se elas permitem o desenvolvimento de pensamento crítico e reflexão sobre o cuidado com o meio ambiente em alunos do ensino médio. Consequentemente, foi considerado prioritário explorar a maneira pela qual os alunos concebem a educação ambiental que recebem na sala de aula e como isso afeta seu comportamento diário. A pesquisa foi quantitativa-explicativa. Foram pesquisados dois professores da disciplina de Ciências I. Os principais resultados mostraram que o caminho pelo qual o professor os leva à reflexão é por meio de técnicas como o debate direcionado. Isso permite que os alunos aprendam sobre os problemas, além de discutir e refletir sobre sua maneira de agir. Além disso, ao perguntar sobre a maneira como o professor ensina a classe, as porcentagens sugerem que, quando os alunos não têm informações claras, há uma explicação oportuna. Portanto, os resultados sugerem que as técnicas utilizadas pelos professores no ensino médio em geral permitem que os alunos desenvolvam um pensamento crítico sobre o cuidado com o meio ambiente |
| Disciplines: | Educación |
| Keyword: | Didáctica, Educación ambiental, Estrategias de enseñanza, Cultura ambiental, Educación básica |
| Keyword: | Education, Didactics, Environmental education, Teaching strategies, Environmental culture, Basic education |
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