| Journal: | RIDE. Revista Iberoamericana para la Investigación y el Desarrollo Educativo |
| Database: | CLASE |
| System number: | 000497905 |
| ISSN: | 2007-7467 |
| Authors: | Gutiérrez Diez, María del Carmen1 Piñón Howlet, Laura Cristina1 Sapién Aguilar, Alma Lilia1 |
| Institutions: | 1Universidad Autónoma de Chihuahua, Chihuahua. México |
| Year: | 2020 |
| Season: | Ene-Jun |
| Volumen: | 10 |
| Number: | 20 |
| Country: | México |
| Language: | Español |
| Document type: | Artículo |
| Approach: | Analítico, descriptivo |
| Spanish abstract | La educación superior requiere de una transformación significativa en sus procesos de enseñanza-aprendizaje debido al cambio significativo del entorno actual. Este nuevo contexto exige adaptaciones sustanciales en todos los aspectos asociados, particularmente por parte de los docentes. Por ello, se realizó un análisis de brechas para contrastar diferencias entre la importancia y el nivel de desarrollo de competencias académicas en docentes de la Universidad Autónoma de Chihuahua (UACH). Para esto, se aplicó una encuesta en línea a 372 profesores para evaluar seis factores que agrupan los dominios de las competencias docentes establecidas por la UACH como un perfil deseable. Se realizó un análisis cuantitativo descriptivo de medias y conglomerados. A partir de las agrupaciones arrojadas por el análisis estadístico, se demostró que las evaluaciones respecto a la importancia y desarrollo de las competencias docentes se polarizan al considerar la antigüedad de los docentes: los de mayor antigüedad evalúan consistentemente de manera más baja tanto la importancia como el desempeño logrado, en comparación con quienes tienen menos de 15 años como profesores. Asimismo, es evidente que se requiere replantear la participación docente en torno a varias de las competencias, como procesos de investigación, tutorías y valoración del desarrollo de competencias. Por lo tanto, se concluye que es necesario considerar la manera en que la antigüedad afecta la evaluación de las percepciones hechas según su importancia y nivel de desempeño |
| English abstract | Higher education must undergo a significant transformation in teaching-learning processes due to a radical change in the environment in which they work. This new context requires substantial changes in all associated aspects, particularly by professors. That is why a gap analysis was undertaken, in order to contrast differences between importance and level of development of academic competencies in professors of the Autonomous University of Chihuahua (UACH). An online survey was applied to 372 collaborators where six factors that grouped the domains of teaching competencies, established by the UACH, were evaluated as a desirable profile. A quantitative-descriptive analysis of means and conglomerates was performed, which showed that, according to the groupings thrown by the statistical analysis, the evaluations regarding the importance and development of the teaching competences are polarized when considering the antiquity of the teachers. Those with the greatest seniority consistently assess the importance and performance achieved in a lower way, compared to those with under 15 years of experience as teachers. Likewise, it’s evident that it is necessary to rethink professors’ participation regarding several of the competences, such as research processes, students tutoring, and evaluation of the development of competences. It is necessary as well to consider how Seniority affects the evaluation of the perceptions made, regarding their importance and level of performance, considering that with a simple perception survey it is not possible to adopt measures that optimize the curricular model implemented by the institution |
| Portuguese abstract | O ensino superior requer uma transformação significativa em seus processos de ensino-aprendizagem devido à mudança significativa no ambiente atual. Esse novo contexto requer adaptações substanciais em todos os aspectos associados, principalmente pelos professores. Por esse motivo, foi realizada uma análise de lacunas para contrastar as diferenças entre a importância e o nível de desenvolvimento de competências acadêmicas em professores da Universidade Autônoma de Chihuahua (UACH). Para isso, uma pesquisa on-line foi aplicada a 372 professores para avaliar seis fatores que agrupam os domínios de competências de ensino estabelecidos pela UACH como um perfil desejável. Foi realizada uma análise quantitativa descritiva de médias e agrupamentos. A partir dos agrupamentos fornecidos pela análise estatística, demonstrou-se que as avaliações quanto à importância e desenvolvimento das competências de ensino são polarizadas quando se considera a antiguidade dos professores: aqueles com maior antiguidade avaliam consistentemente tanto a importância quanto o desempenho alcançado, comparado com aqueles com menos de 15 anos como professores. Da mesma forma, é evidente que é necessário repensar a participação docente em torno de várias competências, como processos de pesquisa, tutoriais e avaliação do desenvolvimento de competências. Conclui-se, portanto, que é necessário considerar a maneira pela qual a antiguidade afeta a avaliação das percepções realizadas de acordo com sua importância e nível de desempenho |
| Disciplines: | Educación |
| Keyword: | Evaluación educativa, Competencias docentes, Educación superior, Universidades publicas, Universidad Autónoma de Chihuahua, México |
| Keyword: | Education, Educational assessment, Teaching skills, Higher education, Public universities, Universidad Autónoma de Chihuahua, Mexico |
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