| Journal: | RIDE. Revista Iberoamericana para la Investigación y el Desarrollo Educativo |
| Database: | CLASE |
| System number: | 000518193 |
| ISSN: | 2007-7467 |
| Authors: | Quiñonez Pech, Sergio Humberto1 |
| Institutions: | 1Universidad Autónoma de Yucatán, Mérida, Yucatán. México |
| Year: | 2020 |
| Season: | Jul-Dic |
| Volumen: | 11 |
| Number: | 21 |
| Country: | México |
| Language: | Español |
| Document type: | Artículo |
| Approach: | Descriptivo |
| Spanish abstract | Debido a los diversos avances tecnológicos, las tecnologías de información y comunicación (TIC) han transformado la forma en cómo se aprende un idioma. En la actualidad, la educación implementa modelos pedagógicos innovadores que permiten incorporar la tecnología a los diversos procesos de enseñanza y aprendizaje del idioma inglés. Por lo antes mencionado, este artículo describe los resultados de una encuesta sobre el nivel de competencia digital que tienen los profesores de inglés en enseñanza primaria a partir de las dimensiones propuestas por los autores Usher y Pajares (2007), y también se identifican las variables que modifican dicha competencia. El estudio fue cuantitativo de tipo descriptivo y transversal. Los participantes fueron profesores que estuvieron en el Programa de Inglés en Educación Básica de Yucatán (PIEBY). Los resultados demostraron que 81 % de los profesores tienen un nivel de competencia digital bajo. Otro hallazgo importante que se obtuvo fue que se identificaron las dimensiones técnica, pedagógica y de comunicación como necesidades para ser atendidas a través de cursos de capacitación con un nivel básico. Asimismo, se evidenció que las variables de edad y grado máximo de estudios influyen en el nivel de la competencia digital de los profesores. Entre las conclusiones a destacar está que las TIC son herramientas muy importantes para la enseñanza del idioma inglés, ya que ayudan a despertar el interés de los estudiantes, permite crear un ambiente interactivo, brinda muchos recursos de apoyo y contribuyen a que las clases sean atractivas e innovadoras |
| English abstract | Given the various technological advances, information and communication technologies (ICT) have transformed the way a language is learned. Nowadays, education is implemented through innovative pedagogical models which allow technology to incorporate the various processes of teaching and learning of the English language. For the aforementioned reasons, this article describes the results of a survey on the level of digital competence that English teachers have in elementary school, based on the dimensions proposed by the authors Usher and Pajares (2007), as well as the variables that influence it. The study was quantitative, descriptive and transversal. The participants were teachers who were in the “Program of English in Basic Education in Yucatán” (PIEBY, by its acronym in Spanish). The results demonstrated that 81 % of the teachers have a low level of digital competence. Another important finding that was acquired from the study was that the technical, pedagogical and communication dimensions were identified as necessities to be addressed through training courses on a basic level; likewise, it was proven that the age and maximum degree of study variables influence the level of digital competence in teachers. Among the conclusions to emphasize is that ICT are very important tools for the teaching of the English language, as they help awaken the interest in students, they allow to create an interactive environment, they provide many support resources, and they favor the classes to be attractive and innovative |
| Portuguese abstract | Devido a vários avanços tecnológicos, as tecnologias de informação e comunicação (TIC) transformaram a forma como uma língua é aprendida. Atualmente, a educação implementa modelos pedagógicos inovadores que permitem incorporar a tecnologia nos diversos processos de ensino e aprendizagem da língua inglesa. Diante do exposto, este artigo descreve os resultados de uma pesquisa sobre o nível de competência digital que professores de inglês possuem no ensino fundamental com base nas dimensões propostas pelos autores Usher e Pajares (2007), e as variáveis também são identificadas. que modificam a referida competição. O estudo foi quantitativo, descritivo e transversal. Os participantes foram professores do Programa de Inglês na Educação Básica de Yucatán (Pieby). Os resultados mostraram que 81% dos professores possuem baixo nível de competência digital. Outra constatação importante obtida foi que as dimensões técnica, pedagógica e de comunicação foram identificadas como necessidades a serem atendidas por meio de cursos de formação com nível básico. Da mesma forma, evidenciou-se que as variáveis idade e grau máximo de estudos influenciam no nível de competência digital dos professores. Dentre as conclusões a serem destacadas, está que as TICs são ferramentas muito importantes para o ensino da Língua Inglesa, pois ajudam a despertar o interesse dos alunos, permitem a criação de um ambiente interativo, fornecem diversos recursos de apoio e contribuem para tornar as aulas atrativas. e inovador |
| Disciplines: | Educación |
| Keyword: | Currículo, Capacitación y enseñanza técnica, Competencia digital, Enseñanza del inglés, Enseñanza primaria, TIC |
| Keyword: | Curriculum, Training and technical education, Digital competence, English language teaching, Elementary education, ICT |
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