Pertinencia cultural y evaluación educativa en los Altos de Chiapas. Experiencias de estudiantes y profesores sobre la prueba ENLACE



Document title: Pertinencia cultural y evaluación educativa en los Altos de Chiapas. Experiencias de estudiantes y profesores sobre la prueba ENLACE
Journal: Revista latinoamericana de estudios educativos
Database: CLASE
System number: 000428892
ISSN: 0185-1284
Authors: 1
1
1
1
2
Institutions: 1El Colegio de la Frontera Sur, San Cristóbal de Las Casas, Chiapas. México
2Universidad Autónoma Chapingo, Chapingo, Estado de México. México
Year:
Season: Jul-Sep
Volumen: 45
Number: 3
Pages: 81-117
Country: México
Language: Español
Document type: Artículo
Approach: Analítico
Spanish abstract Se analiza la pertinencia cultural de la prueba ENLACE (Evaluación Nacional del Logro Académico en Centros Escolares) a partir de la experiencia y la visión de profesores y estudiantes indígenas de primaria, de la región Altos Tsotsil-Tseltal de Chiapas. Documenta cómo experimentaron los niños la aplicación de ENLACE y las contradicciones que existen entre los contenidos de la misma y los elementos significativos de su vida cotidiana en un marco cultural específico. De igual, forma se identifican las posturas de los docentes en favor y en contra de la prueba, poniendo en evidencia las formas en que se estigmatiza la educación indígena. Se constata que ENLACE, como instrumento evaluador, no retoma los elementos de identidad, cultura y conocimientos de los pueblos indígenas
English abstract The cultural pertinence of the ENLACE test (National Assessment of the Academic Achievement in Educative Centers) is analyzed from the experience and vision of elementary school teachers and students in a native context: the Tsotsil-Tseltal area of Chiapas. The article evinces how children experienced the ENLACE application process and the contradictions between the contents of the test and significant elements of everyday life in a specific cultural context. Also, the teachers’ positions in favor or against the test are depicted, while highlighting the ways in which native education is stigmatized. The analysis shows that ENLACE, as an assessment tool, does not consider the native groups’ attributes regarding identity, context, culture or knowledge
Disciplines: Educación
Keyword: Educación básica,
Didáctica,
Sociología de la educación,
Evaluación Nacional del Logro Académico en Centros Escolares (ENLACE),
Docentes,
Estudiantes,
Indígenas,
Chiapas,
Evaluación educativa,
Identidad cultural
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