| Journal: | Revista espaco do curriculo |
| Database: | |
| System number: | 000533406 |
| ISSN: | 1983-1579 |
| Authors: | Gadelha, Lucinete1 Soares, Márcia Alessandra Beltrão2 |
| Institutions: | 1Universidade Estadual do Amazonas, Brasil., 2Universidade do Estado do Amazonas, Brasil., |
| Year: | 2021 |
| Volumen: | 14 |
| Pages: | 1-11 |
| Country: | Brasil |
| Language: | Portugués |
| English abstract | The objective of this article is to understand the curricular theories and their meanings for the curricula in the school community, in face of this proposition; we were instigated to know to which intentionalities the curricular theories advocate and their influences on education and teaching. In the methodological procedures, we followed a qualitative approach, with a dialectical method, in a bibliographical study. We seek to dialogue in the studies of Kliebard (2011), Silva (2010), Freire (2000), Arroyo (2013), Giroux (1997), Lopes and Macedo (2011) among others, their foundations resuming the look on the traditional aspects of curriculum, the critical perspective and post-structuralism. The reflections in this study highlight the relevance of knowing the curriculum theories in its historical process in a socio-political-cultural trajectory, because this knowledge enables the understanding of the dynamics of educational reality and is necessary in formative spaces in which we seek to know their foundations and meanings that help us understand the relationships established in everyday school, which is made through ideological discourses and knowledge-power. |
| Spanish abstract | El propósito de este artículo es comprender las teorías curriculares y sus significados para el currículo en la comunidad escolar, frente a esta proposición, nos instigó a conocer a qué intencionalidades abogan las teorías curriculares y sus influencias en la educación y la enseñanza. En los procedimientos metodológicos, hemos seguido el enfoque cualitativo, con método dialéctico, en un estudio bibliográfico. Buscamos el diálogo en los estudios de Kliebard (2011), Silva (2010), Freire (2000), Arroyo (2013), Giroux (1997), Lopes y Macedo (2011) entre otros, sus fundamentos retoman la mirada sobre los aspectos tradicionales del currículo, la perspectiva crítica y el posestructuralismo. Las reflexiones de este estudio destacan la relevancia de conocer las teorías del currículo en su proceso histórico en una trayectoria sociopolítica-cultural, porque este conocimiento permite comprender la dinámica de la realidad educativa y es necesario en los espacios formativos en los que se busca conocer sus fundamentos y significados que nos ayuden a comprender las relaciones que se establecen en la cotidianidad de la escuela, que se realiza a través de los discursos ideológicos y del saber-poder. |
| Portuguese abstract | O objetivo deste artigo é compreender as teorias curriculares e compreender os sentidos do currículo para a comunidade escolar, esses que nos instiga saber quais as intencionalidades das teorias curriculares e suas influências na educação e no ensino. Nos procedimentos metodológicos, enveredamos pela abordagem qualitativa, num estudo de caráter bibliográfico. Buscamos nos estudos de Kliebard (2011), Silva (2010) os fundamentos e a discussão dos aspectos tradicionais do currículo, na perspectiva crítica de currículo. Com isso, trazermos Freire (2000) Arroyo (2013), Silva (2010) Giroux (1997) apontando suas contradições, e no pós-estruturalismo buscamos em Silva (2010), Lopes e Macedo (2011), entre outros, dialogar com as diferentes abordagens. As reflexões tecidas neste estudo evidenciam a relevância de conhecer as teorias curriculares em seu processo histórico a começar pelo desenvolvimento industrial, isto é, numa trajetória sócio-política-cultural, pois, a compreensão das teorias de currículo possibilita o entendimento da dinâmica da realidade educacional e se faz necessária nos espaços formativos em que buscamos conhecer seus fundamentos, desvelando suas intencionalidades nas relações estabelecidas no cotidiano escolar, esse que se faz por meio dos discursos ideológicos e do saber-poder. |
| Keyword: | Curriculum, Teorías curriculares |
| Keyword: | Curriculum, Curriculum theories, Education |
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