| Journal: | Revista espaco do curriculo |
| Database: | |
| System number: | 000533530 |
| ISSN: | 1983-1579 |
| Authors: | Caetano, Marcio1 Silva Junior, Paulo Melgaço da2 |
| Institutions: | 1Universidade Federal de Pelotas, Brasil., 2Programa de Pós-Graduação em Ensino de Artes Cênicas e Prefeitura Municipal de Duque de Caxias, Rio de Janeiro, Brasil., |
| Year: | 2020 |
| Volumen: | 13 |
| Pages: | 834-848 |
| Country: | Brasil |
| Language: | Portugués |
| English abstract | The second decade of this century is being marked by the rise of conservative discourses and political perspectives that seek to erase achievements and popular struggles that marked victories of groups and social movements of political minorities that have reflected in agendas in the curriculum fields of education. In this perspective, the aim of this article is to reflect some axes triggered by the "moral panic" in teachers who performed formations in gender, sexuality and ethnic-racial relations offered by the Federal University of Rio Grande, from 2007 to 2016, taking into account the decolonial multiculturalist provocations. Therefore, we held four rounds of conversations in which about 24 teachers of Basic Education from the Mesoregion of southeastern Rio Grande do Sul were divided. In their narratives, the teachers presented the school as a universe of multiple cultures based on differences that could not be hierarchized, what evidences the appreciation and recognition of the political-identity multiplicity that makes up schools. The psychosocial and political damage that conservative advertisements have been producing in their pedagogical practices, however, was latent. |
| Spanish abstract | La segunda década de este siglo está marcada por el auge de discursos y perspectivas políticas conservadoras que buscan borrar conquistas y luchas populares que marcaron las victorias de grupos y movimientos sociales de minorías políticas que repercutieron en las agendas en los campos curriculares de la educación. En esta perspectiva, el objetivo de este artículo es reflexionar, desde las provocaciones multiculturalistas descoloniales, sobre algunos ejes desencadenados por el "pánico moral" en docentes que realizaban formación en género, sexualidad y relaciones étnico-raciales que ofrece la Universidad Federal de Rio Grande, entre los años 2007 y 2016. Para ello, realizamos cuatro rondas de conversaciones con 24 docentes de Educación Básica de la mesorregión del sureste de Rio Grande do Sul. En sus narrativas, los docentes presentaron la escuela como un universo de múltiples culturas guiadas por diferencias eso no se pudo jerarquizar, lo que nos muestra el aprecio y reconocimiento de la multiplicidad político-identitaria que conforman las escuelas. Sin embargo, el daño psicosocial y político que la publicidad conservadora ha venido produciendo en sus prácticas pedagógicas ha estado latente. |
| Portuguese abstract | A segunda década deste século está sendo marcada pela ascensão de discursos conservadores e perspectivas políticas que buscam apagar conquistas e lutas populares que marcaram vitórias de grupos e movimentos sociais de minorias políticas que repercutiram em agendas nos campos curriculares da educação. Nessa perspectiva, o objetivo deste artigo é refletir, a partir das provocações multiculturalistas decoloniais, sobre alguns eixos desencadeados pelo "pânico moral" em docentes que realizaram formações em gênero, sexualidade e relações étnico-raciais ofertadas pela Universidade Federal do Rio Grande, entre os anos de 2007 e 2016. Para tanto, realizamos quatro rodas de conversas com 24 docentes da Educação Básica da mesorregião do sudeste do Rio Grande do Sul. Em suas narrativas, as/os docentes apresentaram a escola como um universo de múltiplas culturas pautadas pelas diferenças que não poderiam ser hierarquizadas, o que nos evidencia a valorização e o reconhecimento da multiplicidade político-identitária que compõe as escolas. Contudo, foram latentes os danos psicossociais e políticos que as propagandas conservadoras vêm produzindo em suas práticas pedagógicas. |
| Keyword: | Diferencia, Identidad, Conservatismo, Género, Sexualidades |
| Keyword: | Difference, Identity, Conservatism, Genre, Sexualities |
| Full text: | Texto completo (Ver PDF) |
