| Journal: | Revista espaco do curriculo |
| Database: | |
| System number: | 000533470 |
| ISSN: | 1983-1579 |
| Authors: | Menezes, Ana Célia Silva1 Reis, Edmerson dos Santos2 Silva, Francisca Livramento da3 |
| Institutions: | 1Universidade Federal da Paraíba, Brasil., 2Universidade do Estado da Bahia, Brasil., 3Movimento dos Trabalhadores sem Terra, Ceará/Brasil., |
| Year: | 2021 |
| Volumen: | 14 |
| Number: | 2 |
| Pages: | 1-12 |
| Country: | Brasil |
| Language: | Portugués |
| English abstract | How are "experimental fields" constituted and functioning in the high school curriculum? what is its importance and contribution to the formation of young peasants in settlement areas in the semiarid region ?, based on these questions, we seek to understand the constitution and functioning of the experimental field in the curriculum of the João de Santos de Oliveira State High School, highlighting its importance for the training of peasant students. The theoretical contribution of the text is based on the studies of Caldart (2009) and Molina (1999), Souza, Nascimento e Silva (2013); Veiga (1998) and Vasconcelos (2002); Moreira e Silva (1994), and Reis e Rocha (2019). The pedagogy of the Landless Movement (2006) is also a central reference for the present discussion. The text is the result of a qualitative, documentary research, the main source of which is the Political Pedagogical Project of the school and some pedagogical reports. The study points out that the experimental fields make it possible to: narrow the school's pedagogical work in the context of agroecology with the agroecological practice of the students' families; greater knowledge and renewal of family farming practices appropriate to the semiarid region, carried out in the communities; greater knowledge of the origin of the seeds and encouragement for the preservation of the Creole seed. Thus, the Experimental Fields are constituted as a place of ex-perimentum of educational practices of Living with the semi-arid region, starting from the school. |
| Spanish abstract | ¿Cómo se constituyen y funcionan los "campos experimentales" en el plan de estudios de la escuela secundaria? ¿Cuál es su importancia y contribución a la formación de jóvenes campesinos en áreas de asentamiento en la región semiárida? A partir de estas preguntas, buscamos comprender la constitución y funcionamiento del campo experimental en el currículo de la Escuela Superior Estatal João dos Santos de Oliveira. Escuela, destacando su importancia para la formación de estudiantes campesinos. El aporte teórico del texto se basa en los estudios de Caldart (2009) y Molina (1999), Souza, Nascimento e Silva (2013); Veiga (1998) y Vasconcelos (2002); Moreira e Silva (1994) y Reis e Rocha (2019). La pedagogía del movimiento sin tierra (2006) es también una referencia central para esta discusión. El texto es el resultado de una investigación documental cualitativa, cuya fuente principal es el Proyecto Político Pedagógico de la escuela y algunos informes pedagógicos. El estudio señala que los campos experimentales permiten: acotar el trabajo pedagógico de la escuela en el contexto de la agroecología con la práctica agroecológica de las familias de los estudiantes; mayor conocimiento y renovación de las prácticas agrícolas familiares propias del semiárido, realizadas en las comunidades; mayor conocimiento del origen de las semillas y estímulo para la conservación de la semilla criolla. Así, los Campos Experimentales constituyen un lugar de experimentación de prácticas educativas de convivencia con la región semiárida, a partir de la escuela. |
| Portuguese abstract | Como se constituem e funcionam os "campos experimentais" no currículo do ensino médio? qual sua importancia e contribuição para a formação dos jovens camponeses de áreas de assentamento em região semiárida?, a partir destas indagações buscamos compreender a constituição e funcionamento do campo experimental no currículo da Escola Estadual de Ensino Médio João dos Santos de Oliveira, destacando sua importância para a formação dos estudantes camponeses. O aporte teórico do texto se dá a partir dos estudos de Caldart (2009) e Molina(1999), Souza, Nascimento e Silva (2013); Veiga (1998) e Vasconcelos (2002); Moreira e Silva (1994), e Reis e Rocha (2019). A pedagogia do Movimento Sem Terra (2006) também se constitui numa referência central para a presente discussão. O texto resulta de uma pesquisa qualitativa, documental, cuja fonte principal é o Projeto Político Pedagógico da escola e alguns relatórios pedagógicos. O estudo aponta que os Campos experimentais possibilitam: estreitar o trabalho pedagógico da escola no ambito da agroecologia com a prática agroecológica das famílias dos educandos(as); maior conhecimento e renovação das práticas de agricultura familiar camponesa apropriada a região semiárida, realizada nas comunidades; maior conhecimento da procedência das sementes e incentivo à preservação da semente crioula. Assim, os Campos Experimentais se constituem como lugar de ex-perimentum de práticas educativas de Convivência com a região semiárida, a partir da escola. |
| Keyword: | Educación del Campo, Campo experimental, Currículo, Proyecto Político Pedagógico |
| Keyword: | Rural Education, Experimental Field, Curriculum, Pedagogical Political Project |
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