| Journal: | Revista espaco do curriculo |
| Database: | |
| System number: | 000533466 |
| ISSN: | 1983-1579 |
| Authors: | Santos, Limber1 |
| Institutions: | 1Universidade da República, Uruguai., |
| Year: | 2021 |
| Volumen: | 14 |
| Number: | 2 |
| Pages: | 1-15 |
| Country: | Brasil |
| Language: | Portugués |
| English abstract | For almost sixty years, the foundations of the specific curricular program for rural schools in Uruguay established that the school should be the house of the people. This expression contained a concept and a complex and significant origin, within the framework of rural education processes in post-revolutionary Mexico. There, until 1925 the rural schools were called Casas del Pueblo, having a strong community imprint in their actions as well as in their influence on the environment. The cases of Mexico and Uruguay in Latin American rural education represent a deferred parallelism of curricular shaping processes. Uruguay appears later as a diffuse mirror image of what happened before in Mexico. The common thread is constituted by the conception of the people's house and the social prescription of educational work from the curricular point of view. The idea survives historical and institutional breakdowns, dictatorial periods, and economic and social transformations. Even today, when that curricular structure is no longer in force in formal terms, the rural school as the home of the people continues to have pedagogical significance and a sense of identity. |
| Spanish abstract | Durante casi sesenta años, los fundamentos del programa curricular específico para escuelas rurales de Uruguay establecieron que la escuela debía ser la casa del pueblo. Esta expresión encerraba un concepto y un origen complejo y cargado de significación, en el marco de los procesos de educación rural en el México posrevolucionario. Allí, hasta 1925 las escuelas rurales se denominaban Casas del Pueblo teniendo una fuerte impronta comunitaria en su accionar así como en su influencia sobre el entorno. Los casos de México y Uruguay en la educación rural latinoamericana representan un paralelismo diferido de procesos de conformación curricular. Uruguay se manifiesta más tardíamente a modo de imagen especular difusa de lo ocurrido antes en México. El hilo conductor lo constituye la concepción de casa del pueblo y la prescripción social de la labor educativa desde lo curricular. La idea sobrevive a quiebres históricos e institucionales, períodos dictatoriales y transformaciones económicas y sociales. Aun en la actualidad, que aquella estructura curricular ya no está vigente en términos formales, la escuela rural como casa del pueblo sigue teniendo significación pedagógica y sentido de identidad. |
| Portuguese abstract | Por quase sessenta anos, as bases do programa curricular específico para escolas do campo no Uruguai estabeleceram que a escola fosse a casa do povo. Esta expressão continha um conceito e uma origem complexa e significativa, no marco dos processos de educação rural no México pós-revolucionário. Lá, até 1925, as escolas do campo eram chamadas de Casa do Povo, tendo uma forte marca comunitária em suas ações e também em sua influência no meio. Nos casos do México e do Uruguai na a educação do campo latinoamericana representam um paralelismo diferido dos processos de formação curricular. Uruguai se manifesta mais tarde como uma imagem espelhada difusa do que aconteceu antes no México. O fio condutor é a concepção de casa do povo e a prescrição social do trabalho educativo do ponto de vista curricular. A ideia sobrevive a colapsos históricos e institucionais, períodos ditatoriais e transformações econômicas e sociais. Ainda hoje, essa estrutura curricular deixou de vigorar em termos formais, a escola do campo enquanto casa do povo continua a ter um significado pedagógico e um sentido de identidade. |
| Keyword: | escuela rural, comunidad, pedagogía, programa |
| Keyword: | rural school, community, pedagogy, Program |
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