| Journal: | Revista espaco do curriculo |
| Database: | |
| System number: | 000533662 |
| ISSN: | 1983-1579 |
| Authors: | Caprini, Aldieris Braz Amorim1 |
| Institutions: | 1Instituto Federal do Espírito Santo, Brasil., |
| Year: | 2019 |
| Volumen: | 12 |
| Number: | 1 |
| Pages: | 99-118 |
| Country: | Brasil |
| Language: | Portugués |
| English abstract | The text presents results of the doctoral research and approaches the curriculum of the formation of the teachers of history in the critical multicultural perspective. The starting point was the questioning about the curriculum of the Degree in History, in order to understand if it provides a training of teachers focused on pedagogical practice in the area of critical multiculturalism. In addition to this understanding, it was also sought to identify the view of teacher trainers, in a critical multicultural perspective, on teacher education in History. From the theoretical outline on multiculturalism and teacher training, we present the analyzes and discussions of the data collected. The development of the research was based on the qualitative approach, using as procedures of approximation with reality the analysis of questionnaires with professors of Degree in History of the State of Espírito Santo. As a result, there were multicultural gaps in the curricula of the mentioned Degree, leading to a lack of training in the reflection of cultural diversity and the epistemological and sociocultural foundations necessary for a multicultural critical formation, as well as indicating points to subsidize curricular paths of the history. |
| Spanish abstract | El texto presenta los resultados de la investigación doctoral y aborda el plan de estudios para la formación de profesores de historia en una perspectiva multicultural crítica. El punto de partida fue el cuestionamiento sobre el plan de estudios de la Licenciatura en Historia, en el sentido de comprender si brinda una formación docente centrada en la práctica pedagógica en la vertiente crítica multicultural. Además de esta comprensión, también buscamos identificar cuál es la visión de los formadores de docentes, en una perspectiva de multiculturalismo crítico, sobre la formación docente en la historia. A partir del esquema teórico sobre multiculturalismo y formación docente, se presenta el análisis y discusión de los datos planteados en la investigación, a la luz de la problemática, y subsidia la propuesta de problematizar los fundamentos epistemológicos y socioculturales necesarios para una formación multicultural crítica. cómo señalar puntos para subsidiar trayectorias curriculares de la formación en Historia en la perspectiva referida. |
| Portuguese abstract | O texto apresenta os resultados da pesquisa de doutoramento e aborda o currículo da formação dos professores de história na perspectiva multicultural crítica. O ponto de partida foi o questionamento acerca do currículo da Licenciatura em História, no sentido de compreender se o mesmo proporciona uma formação de docentes voltada à prática pedagógica na vertente do multiculturalismo crítico. Além desta compreensão, buscou-se ainda identificar qual o olhar dos professores formadores, numa perspectiva do multiculturalismo crítico, sobre a formação docente em História. A partir do delinear teórico sobre multiculturalismo e formação de professores, apresenta-se as análises e as discussões dos dados levantados na pesquisa, à luz da problemática, e subsidia a proposta de problematizar os fundamentos epistemológicos e socioculturais necessários para uma formação multicultural crítica, assim como indicar pontos para subsidiar caminhos curriculares da formação em História na referida perspectiva. |
| Keyword: | Multiculturalismo Crítico, Currículum, Formación de Profesores, Historia |
| Keyword: | Critical Multiculturalism, Curriculum, Teacher Training, Story |
| Full text: | Texto completo (Ver PDF) |
