| Journal: | Revista electrónica de investigación educativa |
| Database: | CLASE |
| System number: | 000494689 |
| ISSN: | 1607-4041 |
| Authors: | Urquidi Martín, Ana Cristina1 Calabor Prieto, María Sol1 Tamarit Aznar, Carmen1 |
| Institutions: | 1Universidad de Valencia, Valencia. España |
| Year: | 2019 |
| Volumen: | 21 |
| Country: | México |
| Language: | Español |
| Document type: | Artículo |
| Approach: | Analítico |
| Spanish abstract | Dentro de la actual renovación de las metodologías docentes, las universidades están impulsando el uso de entornos virtuales de aprendizaje como una herramienta básica en la enseñanza presencial, ya que permite flexibilizar e individualizar la educación. El objetivo del presente trabajo es aportar evidencia empírica sobre la percepción que tienen los alumnos respecto a la mejora en su aprendizaje, al adoptar y utilizar entornos virtuales en la enseñanza presencial, a partir del Modelo de Aceptación de la Tecnología ampliado. La población objeto del estudio son 251 casos de estudiantes de primer grado de la Facultat d’Economia de la Universitat de València. Se ha evidenciado empíricamente, mediante los resultados obtenidos a través de ecuaciones estructurales, la relación e influencia positivas entre la utilidad percibida y la norma subjetiva hacia la variable intención de uso, siendo ésta determinante en el aprendizaje percibido por los estudiantes |
| English abstract | As part of the ongoing renewal of teaching methodologies, universities are encouraging the use of virtual learning environments as a basic tool in face-to-face teaching settings, as they make it possible to personalize and introduce flexibility into education. The objective of this study is to provide empirical evidence on students’ perception of improvement in their learning by adopting and using virtual environments in traditional classroom settings, on the basis of an extended Technology Acceptance Model. The study population comprises 251 first-year students at the School of Economics of the University of Valencia (Universitat de València). The study results, obtained through structural equations, provide empirical evidence of a relationship in which perceived usefulness and subjective norms positively influence intention to use, which is a determining factor in students’ perceived learning |
| Disciplines: | Educación |
| Keyword: | Didáctica, Tecnología de la información, España, Universidad de Valencia, Estudiantes universitarios, Entorno virtual de aprendizaje, Modelo de Aceptación Tecnológica, Metodología |
| Keyword: | Didactics, Information technology, Spain, Universidad de Valencia, University students, Virtual learning environments, Technology acceptance model, Methodology |
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