| Journal: | Revista educacao especial |
| Database: | CLASE |
| System number: | 000436317 |
| ISSN: | 1808-270X |
| Authors: | Barberena, Cinara Franco Rechico1 |
| Institutions: | 1Universidade Federal de Roraima, Conselho Superior, Boa Vista, Roraima. Brasil |
| Year: | 2015 |
| Season: | Sep-Dic |
| Volumen: | 28 |
| Number: | 53 |
| Pages: | 595-606 |
| Country: | Brasil |
| Language: | Portugués |
| Document type: | Artículo |
| Approach: | Analítico, descriptivo |
| English abstract | The different settings in which the deaf have been situated have undergone (re)configurations of denominations and biases of pedagogical practices that, despite delineating focus displacements, still point out a special (or specific) setting to work with and discuss about deafness and deaf subjects. This paper analyzes how the discourses spread in ANPEd from 1990 to 2010 characterized specific and pedagogical school settings in which deaf students are inserted. It attempts to tension some flashes of the school history, as well as the knowledges it articulates, in order to problematize the constitution of the deaf in and from that scenario. From the Foucauldian genealogical perspective, the theoretical-methodological path taken comprehends discourses produced in ANPEd from 1990 to 2010 with a focus on the school and the insertion of deafness and deaf students. The analysis enabled the perception that both special and regular schools are the major settings mentioned in the papers for deaf education to be problematized and are also regarded as places to advocate both deaf living together and sign language. However, the practices and knowledges about the deaf are marked with modern nuances, although the discussion about cultural difference carried out in the papers is mobilized by a contemporary cause |
| Portuguese abstract | Os diferentes espaços da escola em que os surdos são localizados sofrem (re)configurações de nomeações, de vieses de práticas pedagógicas que, apesar de delinearem deslocamentos de ênfases, continuam a localizar um espaço especial (ou específico) para trabalhar e discutir a surdez e os sujeitos surdos. O presente trabalho analisa como os discursos que circulam na ANPEd no período de 1990 a 2010 caracterizam os espaços escolares específicos e pedagógicos em que os alunos surdos estão inscritos. Invisto, então, em tensionar flashes da história da escola, bem como os saberes ali articulados, para problematizar a constituição dos surdos nesse e a partir desse cenário. O caminho teórico-metodológico recorre aos discursos produzidos na ANPEd no período de 1990 a 2010 que tematizam a escola e a inscrição da surdez e dos alunos surdos, sob a inspiração genealógica foucaultiana. Na análise, foi possível perceber que a escola, tanto especial quanto regular, é o grande espaço mencionado nos trabalhos para que a educação de surdos seja problematizada e é vista também como espaço de defesa da convivência surda e da língua de sinais. Contudo, as práticas, e nelas os saberes sobre os surdos, são inscritas com nuances modernas, embora a discussão sobre a diferença cultural alimentada nos trabalhos seja mobilizada por uma causa contemporânea |
| Disciplines: | Educación |
| Keyword: | Educación especial, Pedagogía, Sociología de la educación, Alumnos, Sordos, Espacios educativos, Práctica pedagógica, Escuela |
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