| Journal: | Revista educacao e linguagens |
| Database: | CLASE |
| System number: | 000425559 |
| ISSN: | 2238-6084 |
| Authors: | Moraes, Denise Rosana da Silva1 Domingos, Helena Paula1 |
| Institutions: | 1Universidade Estadual do Oeste do Parana, Foz do Iguacu, Parana. Brasil |
| Year: | 2015 |
| Season: | Ene-Jun |
| Volumen: | 4 |
| Number: | 6 |
| Pages: | 33-53 |
| Country: | Brasil |
| Language: | Portugués |
| Document type: | Artículo |
| Approach: | Analítico |
| English abstract | Today we are witnessing the land of uncertainties, whose post moderns cenario is essentially cyber-computer and informational. An even more digital era that alters the perception of space and time. This premise, the part listed as na imperative goal elects the formation of teachers, both initial and continued, provides reflection and change in pedagogical practice, regarding the inclusion of medias as a mediator instrument between human and technological, between man an deducation, articulating as an interdisciplinary way in order to stablish dialogical relations with knowledge, since interdisciplinary is always situated in the field where it is thought the possibility of overcoming the fragmentation of sciences. This (re)organization requires an interpenetration of disciplines both on theoretical point of view and the methodological point of view. Thus inquires: The contemporary continuing education has contributed to reflection about the new teacher profile in order to understand and relate different languages in the teaching process with the objective of learning? This article presentes through an action research in Cultural Studies perspective dialogue with teachers about training for insertion of medias and technologies in their pedagogical work. As a methodological basis, the investigation is grounded in the foundations of action research. As a result, there is an understanding that education as an interdisciplinary experiences a key to changing attitudes in the field of didactic action of the teacher |
| Portuguese abstract | Vive-se hoje o terreno das incertezas, cujo cenário pós-moderno é essencialmente cibernético-informático e informacional. Uma era cada vez mais digital que altera a percepção de tempo e espaço. Nesta premissa, o objetivo elencado elege como imperativo que a formação de professores tanto inicial, como continuada propicie reflexão e mudança na prática pedagógica no que tange à inserção das mídias, como instrumento mediador entre o humano e o tecnológico, entre o homem e a educação, articulando de forma interdisciplinar possíveis relações dialógicas com o conhecimento, uma vez que a interdisciplinaridade está sempre situada no campo onde se pensa a possibilidade de superar a fragmentação das ciências. Esta (re)organização requer a interpenetração das disciplinas, tanto do ponto de vista teórico, quanto do ponto de vista metodológico. Assim indaga: A formação continuada contemporânea tem contribuído para a reflexão acerca do novo perfil de professor/a, para que compreenda e relacione diferentes linguagens, no processo de ensino com o objetivo de aprendizagem? Este artigo apresenta por meio de uma investigação-ação na perspectiva dos Estudos Culturais, o diálogo com professores/as acerca da sua formação para a inserção das tecnologias (TIC) e suas mídias no seu fazer pedagógico. Como embasamento metodológico, encontra-se alicerçada às bases da pesquisa-ação. Como resultado, há a compreensão de que a formação como uma experiência interdisciplinar é fundamental para a mudança de atitude no campo da ação didática do/a professor/a |
| Disciplines: | Educación, Ciencia y tecnología |
| Keyword: | Didáctica, Era digital, Tiempo-espacio, Formación docente, Pedagogía, Conocimiento, Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC), Tecnología |
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