| Journal: | Revista dialogo educacional |
| Database: | CLASE |
| System number: | 000316855 |
| ISSN: | 1518-3483 |
| Authors: | Cruz, Dulce Marcia |
| Year: | 2004 |
| Season: | May-Ago |
| Volumen: | 4 |
| Number: | 12 |
| Pages: | 79-92 |
| Country: | Brasil |
| Language: | Portugués |
| Document type: | Artículo |
| Approach: | Descriptivo |
| Spanish abstract | Se discuten algunas de los cambios que trae al trabajo del profesor el uso de la videoconferencia como medio principal para la educación a distancia. Se defiende la hipótesis de que ocurre una "mediatización" del aula, pues el medio técnico deja de ser un recurso adicional y pasa a ser el ambiente propio/interfase en la cual este tipo de aula puede existir, ampliando las exigencias de actuación del profesor comunicador como productor/usuario/mediador. A partir de la evaluación de las percepciones y estrategias de los profesores de maestría pesencial-virtual del Programa de Pos-Graduación en Ingeniería de Producción de la UFSC, se concluye que la educación a distancia por videoconferencia llevaa a la necesidad de formación del "profesor mediático", aquel que trabaja dentro del ambiente virtual, dominando el lenguaje audiovisual no sólo como herramienta, sino como esencia de su manera de enseñar |
| English abstract | The present paper discusses some changes that occur in the teacher’s work when videoconference is employed as the main tool in distance education. The hypothesis here supported is that there occurs a “mediatization” of the classroom, since the technical medium, more than a additional tool, becomes the very environment/interface in which this kind of class can happen, thus expanding the demands from the teacher-communicator’s performance as a producer/user/mediator. From the assessment of the perceptions and strategies used by the teachers of the conventional-virtual Masters course in the Production Engineering Graduate Program at the Federal University of Santa Catarina (UFSC), one concluded that distance education through videoconference calls for the training of a “mediatic teacher,” i.e., that teacher who works within the virtual environment and that handles the audiovisual language not just as a tool, but as the essence of his way of teaching |
| Portuguese abstract | Este artigo discute algumas das mudanças que o uso da videoconferência como meio principal para a educação a distância traz para o trabalho do professor. Defende a hipótese de que ocorre uma “midiatização” da sala de aula, pois o meio técnico deixa de ser apenas um recurso adicional e passa a ser o próprio ambiente/interface no qual este tipo de aula pode existir, ampliando as exigências de atuação do professor comunicador como produtor/usuário/mediador. A partir do levantamento das percepções e estratégias dos professores do Mestrado presencial-virtual do Programa de Pós-Graduação em Engenharia de Produção da UFSC, conclui-se que a educação a distância por videoconferência leva à necessidade de formação do “professor midiático”, aquele que trabalha dentro do ambiente virtual, dominando a linguagem audiovisual não apenas como ferramenta, mas como essência do seu modo de ensinar |
| Disciplines: | Educación |
| Keyword: | Educación a distancia, Videoconferencias, Lenguaje audiovisual, Formación docente |
| Full text: | Texto completo (Ver HTML) |
