| Journal: | Revista dialogo educacional |
| Database: | CLASE |
| System number: | 000322452 |
| ISSN: | 1518-3483 |
| Authors: | Ruelland, Diane1 |
| Institutions: | 1Tele-universite du Quebec, Montreal, Quebec. Canadá |
| Year: | 2004 |
| Season: | Sep-Dic |
| Volumen: | 4 |
| Number: | 13 |
| Pages: | 91-100 |
| Country: | Brasil |
| Language: | Inglés |
| Document type: | Artículo |
| Approach: | Descriptivo |
| English abstract | Web-based Learning Environments (WBLE) carry conditions that affect the learning process. Network collaboration among peers, multimedia information processing and distance are some of the eLearning features that create flexible environments, which in turn demand the eLearner to take control over the learning process. Since 1995 we have conducted a longitudinal research aimed at identifying the eLearner’s needs for support. The study has led to the operationalization of a set of self-management processes necessary to a WBLE. The framework guiding the research borrows from theory and practice of adult and distance learning as well as findings from metacognitive studies. This paper presents the conceptual model of tasks, objects and resources resulting from this research. The usefulness of such a model is exemplified by interactive tools designed to support time management |
| Portuguese abstract | Ambientes de aprendizagem baseados na Web (Web-based Learning Environments WBLE) carregam em si condições que afetam a aprendizagem. A colaboração em rede pelos parceiros, o processamento da informação multimídia e a distância são algumas das características de um ambiente de aprendizagem para se criar ambientes flexíveis, os quais permitem ao aprendiz a distância ter o controle do seu processo de aprendizagem. Desde 1993, temos conduzido uma pesquisa longitudinal cujo objetivo é identificar as necessidades de suporte do aprendiz. O estudo tem nos dirigido a determinar um conjunto de processos de autogestão necessários ao WBLE. O referencial teórico desta pesquisa se origina da teoria e prática da educação de adultos e da aprendizagem a distância, bem como de resultados de estudos metacognitivos. Este artigo apresenta o modelo conceitual de tarefas, objetos e recursos resultantes desta pesquisa. A aplicação do modelo é exemplificada por ferramentas interativas para dar suporte à gestão do tempo |
| Disciplines: | Educación |
| Keyword: | Educación a distancia, Psicología educativa, Aprendizaje autodirigido, Ambientes de aprendizaje, Ambientes virtuales, Web, Habilidades de aprendizaje, Autocontrol |
| Full text: | Texto completo (Ver HTML) |
