| Journal: | Revista de politicas publicas |
| Database: | CLASE |
| System number: | 000539541 |
| ISSN: | 0104-8740 |
| Authors: | Santos, Ana Maria Marques1 Arcenio, Cláudia Rodrigues do Carmo1 Lino, Lucília Augusta2 Arruda, Maria da Conceição Calmon3 Azevedo, Patrícia Bastos de2 |
| Institutions: | 1Universidade Federal de Roraima, Boa Vista, Roraima. Brasil 2Universidade do Estado do Rio de Janeiro, Rio de Janeiro. Brasil 3Fundacao Oswaldo Cruz, Rio de Janeiro. Brasil |
| Year: | 2020 |
| Volumen: | 24 |
| Country: | Brasil |
| Language: | Portugués |
| Document type: | Artículo |
| Approach: | Analítico, descriptivo |
| English abstract | This article proposes a dialogue between the specificities of Teacher Education, from the perspective of PARFOR, and the proposal, encamped by the federal government, the regulation of Home Education.It seeks to understand the relationships between the government and its impacts on the macro and micro space of Brazilian Education. Its guiding thread is the texts presented at the coordinated thematic table of JOINPP 2019 -What education do we need ?, which problematized the dismantling of educational policies marked by the delegitimization of workers' historical achievements, loss of rights and deconstruction of public education. This text articulates the reflections on PARFOR, as a national policy of teacher training,its formative correlations for the action/trajectory of women-teachers, their school literacy practices and the neoliberal project of privatization and defunding of public education |
| Portuguese abstract | Este artigo propõe um diálogo entre especificidades da Formação de Professores, sob a ótica do PARFOR, e a proposta, encampada pelo governo federal, pela regulamentação da Educação Domiciliar. Busca-se compreender as relações entre o projeto governamental e seus impactos no espaço macro e micro da Educação brasileira. Partimos dos textos apresentados na JOINPP 2019, na mesa temática “De que educação necessitamos?”, que problematizaram o desmonte das políticas educacionais marcado pela deslegitimação das conquistas históricas dos trabalhadores, perda de direitos e desconstrução da educação pública. Este texto articula as reflexões sobre o PARFOR, como política nacional de formação de professores, suas correlações formativas para a ação/trajetória de mulheres-professoras, suas práticas de letramento escolar e o projeto neoliberal de privatização e desfinanciamento da educação pública |
| Disciplines: | Ciencia política |
| Keyword: | Brasil, Educación, Educación pública, Derecho a la educación, Formación de profesores, Políticas públicas |
| Full text: | https://periodicoseletronicos.ufma.br/index.php/rppublica/article/view/15107/7996 |
