| Journal: | Revista de educacao publica |
| Database: | CLASE |
| System number: | 000478680 |
| ISSN: | 2238-2097 |
| Authors: | Simoneti, Daniele1 Bernard, Luci T. M. dos Santos1 |
| Institutions: | 1Universidade Comunitaria da Regiao de Chapeco, Chapecó, Santa Catarina. Brasil |
| Year: | 2018 |
| Season: | Sep-Dic |
| Volumen: | 27 |
| Number: | 66 |
| Pages: | 997-1017 |
| Country: | Brasil |
| Language: | Portugués |
| Document type: | Artículo |
| Approach: | Analítico, descriptivo |
| English abstract | This article presents a study whose objective was to understand the challenges and potentialities manifested by high school teachers, participants in the process of planning and execution of an interdisciplinary approach to teaching Physics, articulated to the teacher training Course of Physics/PARFOR5 of UNOCHAPECÓ. We observed different understandings about the theme. The study signaled the potential of interdisciplinary actions, the challenges to its realization in Basic Education and possibilities for overcoming these challenges. We also noted the need for inclusion of interdisciplinary activities in teacher training and to rethink the internship stage in the training of teachers in service |
| Portuguese abstract | Este artigo relata um estudo cujo objetivo foi compreender desafios e potencialidades manifestadas por professores do Ensino Médio, participantes do planejamento e execução de uma proposta interdisciplinar de ensino de Física, articulada ao estágio docente do Curso de Física/PARFOR da UNOCHAPECÓ . Observamos que existem diferentes compreensões acerca da temática, tanto na literatura quanto nas falas dos docentes. O estudo sinalizou potencialidades de ações interdisciplinares, desafios para sua realização na Educação Básica e possibilidades para superá-los. Evidenciamos a necessidade de inserir atividades interdisciplinares na formação docente e repensar o estágio na formação de professores em serviço |
| Disciplines: | Educación |
| Keyword: | Educación media y media superior, Interdisciplinariedad, Enseñanza de la física, Práctica docente, Brasil |
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