| Revista: | Revista da FAEEBA |
| Base de datos: | CLASE |
| Número de sistema: | 000435373 |
| ISSN: | 0104-7043 |
| Autores: | Cardoso, Marilete Calegari1 D’Avila, Cristina2 |
| Instituciones: | 1Universidade Estadual do Sudoeste da Bahia, Vitoria da Conquista, Bahia. Brasil 2Universidade Federal da Bahia, Faculdade de Educacao, Feira de Santana, Bahia. Brasil |
| Año: | 2009 |
| Periodo: | Jul-Dic |
| Volumen: | 18 |
| Número: | 32 |
| Paginación: | 147-160 |
| País: | Brasil |
| Idioma: | Portugués |
| Tipo de documento: | Artículo |
| Enfoque: | Analítico, descriptivo |
| Resumen en inglés | This paper presents the results of our research which aimed at identifying the representations of playfulness constructed by kindergarden educators in the municipal school of Jequié (Bahia, Brazil). It is a qualitative case-study. We used the social representations approach proposed by Moscovici (2003) and Jodelet (2001) which we believe important to the study of school practices. We had 6 female teachers as subjects and use autobiographical writing and half-structured interviews to collect data. The results show significant difference between the representations of 2 groups. In the first one, composed by 4 teachers, representations of playfulness reveal play as a diversion activity or as a pedagogical artifice; in the second group composed by 2 teachers, playfulness is perceived as an intern and extern experience of the subject, a potential agent of child development through discovery |
| Resumen en portugués | Este artigo apresenta os resultados de uma pesquisa que teve por objetivo identificar as representações de ludicidade construídas por professores de educação infantil da rede municipal de Jequié, no Estado da Bahia. Para desenvolver a pesquisa foram observados os princípios da pesquisa qualitativa e do estudo de caso. Optamos pela abordagem das representações sociais proposta por Moscovici (2003) e Jodelet (2001), dadas as contribuições significativas dessa abordagem para o estudo da prática escolar. Participaram do estudo seis professoras, sendo utilizados como instrumentos de coleta de dados, escritos autobiográficos e entrevistas semi-estruturadas. Os resultados indicaram diferenças significativas entre as representações de dois grupos: no 1º grupo (04 professoras) suas representações acerca da ludicidade revelam o brincar como uma atividade de recreação e/ou como artifício pedagógico; no 2º grupo. (02 professoras), o lúdico é vislumbrado como experiência interna e externa do sujeito, sendo um agente potencializador do desenvolvimento infantil através da descoberta |
| Disciplinas: | Educación |
| Palabras clave: | Sociología de la educación, Formación docente, Educación infantil, Representaciones sociales, Alegría |
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