| Journal: | Revista colombiana de educación |
| Database: | CLASE |
| System number: | 000466682 |
| ISSN: | 0120-3916 |
| Authors: | Hitt, Fernando1 Quiroz Rivera, Samantha |
| Institutions: | 1Universite du Quebec, Departement de Mathematiques, Montreal, Quebec. Canadá |
| Year: | 2017 |
| Season: | Jul-Dic |
| Number: | 73 |
| Pages: | 153-177 |
| Country: | Colombia |
| Language: | Español |
| Document type: | Artículo |
| Approach: | Analítico |
| Spanish abstract | La investigación en torno a la modelación matemática ha llevado al cambio de currículo en diferentes sistemas educativos en el mundo. Estudios recientes han mostrado como variable importante en la modelación matemática el proceso de comunicación entre los estudiantes para la resolución de tareas complejas. El presente estudio tiene como pro-pósito comprender cómo estos procesos de comunicación apoyan el aprendizaje de las matemáticas en la resolución de situaciones problema. Aplicando la teoría de la actividad, se analizaron las representaciones de cuatro estudiantes acerca de la noción de covaria-ción, así como su evolución a través del uso de una metodología que privilegia el debate científico y la autorreflexión. Los resultados muestran que las representaciones intuitivas de los estudiantes tienen un carácter funcional y espontáneo, y se pueden modificar a través de la interacción y el diálogo dentro de un trabajo en equipo. Con ello se promueve la equidad en la construcción del conocimiento |
| English abstract | Mathematical modeling research has led to a change in the curriculum of education sys-tems around the world. Recent studies show that the communicative process among stu-dents when they carry out complex tasks is an important variable during mathematical modeling. The main purpose of this research is to understand how these communica-tive processes influence the learning of mathematics when solving problems. Through the Activity Theory, we analyzed four students’ representations as they solved a pro-blem related to covariation between variables. We also analyzed the evolution of those representations through the use of a methodology that privileges scientific debate and self-reflection. Results show that the students’ intuitive representations are functional and spontaneous, and can be modified by means of interaction and dialog in teamwork. This kind of work enhances equity during the knowledge construction process |
| Portuguese abstract | A pesquisa sobre a modelação matemática produziu uma mudança no currículo de diver-sos sistemas educativos no mundo. Estudos recentes mostraram o processo de comu-nicação entre os estudantes para a resolução de tarefas complexas como variável impor-tante na modelação matemática. Este estudo visa compreender como esses processos de comunicação apoiam a aprendizagem das matemáticas na resolução de situações problema. Aplicando a teoria da atividade, foram analisadas as representações de quatro estudantes acerca da noção de covariação, assim como sua evolução através do uso de uma metodologia que privilegia o debate cientifico e a autorreflexão. Os resultados evidenciam que as representações intuitivas dos estudantes têm um caráter funcional e espontâneo, e podem ser modificadas através da interação e o diálogo dentro do trabalho em equipe. Com isso, promove-se a equidade na construção do conhecimento |
| Disciplines: | Educación, Matemáticas, Psicología |
| Keyword: | Didáctica, Matemáticas aplicadas, Psicología educativa, Educación matemática, Modelos matemáticos, Teoría de la actividad, Resolución de problemas, Aprendizaje |
| Full text: | Texto completo (Ver HTML) |
