| Revista: | Revista cerrados (Montes Claros) |
| Base de datos: | CLASE |
| Número de sistema: | 000479251 |
| ISSN: | 2448-2692 |
| Autores: | Mascarenhas, Carlos Alberto de Souza1 |
| Instituciones: | 1Universidade Federal do Para, Belem, Para. Brasil |
| Año: | 2017 |
| Periodo: | Jul-Dic |
| Volumen: | 15 |
| Número: | 2 |
| Paginación: | 220-245 |
| País: | Brasil |
| Idioma: | Portugués |
| Tipo de documento: | Artículo |
| Enfoque: | Analítico, descriptivo |
| Resumen en español | Examinamos la relación entre territorio y educación quilombola, considerando educación como política territorial para las poblaciones en el espacio agrario amazónico. Se enfocó una situación empírica, el quilombo de África y Laranjituba en el municipio de Moju (PA) para exponer tensiones y resistencias. El objetivo es mostrar cómo esas políticas desconsideran educación y territorio como indisociables y fundamentales para modificar las condiciones precarias de existencia y que esa situación debe ser entendida articulando intereses de agentes en diferentes escalas geográficas. El recorrido metodológico pasa por la revisión bibliográfica, por investigaciones en sitios de las alcaldías de Moju (PA), Abaetetuba (PA), y de la Secretaría Ejecutiva de Educación (SEDUC) de Pará, así como en el Instituto de Tierras de Pará (ITERPA) el uso de entrevistas y cuestionarios con preguntas semiestructuradas. Las políticas educativas ignoraron las experiencias de esas poblaciones e impidieron el ingreso en niveles elevados de escolaridad |
| Resumen en inglés | We examine the relationship between territory and quilombola education, considering education as territorial policy for the populations in the Amazonian agrarian space. An empirical situation was focused, the quilombo of Africa and Laranjituba in the municipality of Moju (PA) to expose tensions and resistances. The objective is to show how these policies disregard education and territory as inseparable and fundamental to modify the precariousconditions of existence and that this situation must be understood articulating interests of agents in different geographic scales. The methodological approach is the bibliographical review, through researches on sites of Moju (PA), Abaetetuba (PA), and the Executive Secretariat of Education (SEDUC) of Pará, as well as in the Land Institute of Pará (ITERPA). use of interviews and questionnaires with semi-structured questions. Educational policies ignored the experiences of these populations and prevented them from entering high levels of schooling |
| Resumen en portugués | Examinamos a relação entre território e educação quilombola, considerando educação como política territorial para as populações no espaço agrário amazônico. Focalizou-se uma situação empírica, o quilombo de África e Laranjituba no município de Moju (PA) para expor tensões e resistências. O objetivo é mostrar como essas políticas desconsideram educação e território como indissociáveis e fundamentais para modificar as condições precárias de existência e que essa situação deve ser entendida articulando interesses de agentes em diferentes escalas geográficas. O percurso metodológico passa pela revisão bibliográfica, por pesquisas em sites das prefeituras do Moju (PA), Abaetetuba (PA), e da Secretaria Executiva de Educação (SEDUC) do Pará, bem com no Instituto de Terras do Pará (ITERPA), pelo uso de entrevistas e questionários com perguntas semiestruturadas. As políticas educacionais ignoraram as experiências dessas populações e impediram o ingresso em níveis elevados de escolaridade |
| Disciplinas: | Geografía |
| Palabras clave: | Geografía económica y regional, Territorio, Quilombolas, Educación, Política territorial, Espacio agrario, Brasil |
| Texto completo: | Texto completo (Ver HTML) |
