| Journal: | Revista caribeña de investigación educativa (RECIE) |
| Database: | CLASE |
| System number: | 000491548 |
| ISSN: | 2636-2147 |
| Authors: | Martínez, Jesús1 López-Díaz, Alexander2 Pérez, Elica3 |
| Institutions: | 1Instituto Superior de Formación Docente Salomé Ureña, Santo Domingo. República Dominicana 2Concordia University, Chicago, Illinois. Estados Unidos de América 3Universidad Central del Este, San Pedro de Macorís. República Dominicana |
| Year: | 2020 |
| Season: | Ene |
| Volumen: | 4 |
| Number: | 1 |
| Pages: | 49-61 |
| Country: | República Dominicana |
| Language: | Inglés |
| Document type: | Artículo |
| Approach: | Analítico, descriptivo |
| Spanish abstract | La escritura es, a veces, descuidada tanto por los profesores como por los alumnos. Con demasiada frecuencia, los cursos implican un énfasis en la habilidad de hablar y la instrucción directa de gramática, sin embargo, prestan poca atención a las habilidades de escritura y más específicamente, a la escritura académica. De hecho, al abordar la escritura, los maestros pueden tener diferentes enfoques, uno de ellos es la escritura de proceso. El estudio actual explora la implementación de la escritura de procesos como herramienta para desarrollar las habilidades de escritura de los estudiantes en el contexto de la escritura de párrafos. Los estudiantes pasaron por cuatro lecciones y se utilizó un formato pretest-post test para realizar investigaciones y evaluar datos. La investigación de acción fue un paradigma utilizado para estructurar este estudio. Por último, la investigación concluyó que la escritura del proceso es propicia para habilidades de escritura más fuertes que resultan en párrafos más organizados y estructurados |
| English abstract | Writing is, at times, neglected by both teachers and students. Far too often, courses involve an emphasis on speaking skills and direct grammar instruction. These courses, however, pay little attention to writing skills and, most specifically, academic writing. In fact, while addressing writing, teachers may have different approaches, one of which is process writing. The current study explores the implementation of process writing as a tool for developing students’ writing skills in the context of paragraph writing. Students went through four lessons, and a pretest-posttest format was used to conduct research and evaluate data. Action Research was the paradigm used to structure this study. Lastly, the researchers concluded that process writing is conducive to stronger writing skills resulting in more organized and structured paragraphs |
| Disciplines: | Educación |
| Keyword: | Segunda lengua, Escritura, Inglés, Lenguas extranjeras, Enseñanza de lenguas extranjeras, Didáctica |
| Keyword: | English, English as a foreign language, Writing, Language education, Language teaching, Second language |
| Full text: | https://revistas.isfodosu.edu.do/index.php/recie/article/view/186 |
