| Journal: | Revista brasileira de pesquisa em educacao em ciencias |
| Database: | CLASE |
| System number: | 000429646 |
| ISSN: | 1806-5104 |
| Authors: | Palcha, Leandro Siqueira1 Oliveira, Odissea Boaventura de1 |
| Institutions: | 1Universidade Federal do Parana, Curitiba, Parana. Brasil |
| Year: | 2014 |
| Volumen: | 14 |
| Number: | 1 |
| Pages: | 125-149 |
| Country: | Brasil |
| Language: | Portugués |
| Document type: | Artículo |
| Approach: | Aplicado, analítico |
| English abstract | Considering reading as a social practice, in the discursive perspective, requires to understand about the identity construction of the readers, outlined by a historical and ideological relationship. In science education, the evolutionist discourse stands out as a knowledge legitimized by science, but that has created difficulties in the school mediation which leads us to appreciate the discursive relations between scientific and school knowledge. Taking as theoretical reference the Discourse Analysis, we conducted a study with undergraduates in Biological Sciences, whose goal was to analyze their discourses on reading and teaching Evolution, aiming at pointing identity placements. Thus, it was proposed the reading of different texts on Evolution and also the production of a text, a lesson plan detailing the use of this text in the classroom and a statement about school mediation and academic mediation of this subject. The analysis points out discourses in which reading tends to interpretation (planned readings) and other discourses in which reading tends to comprehension (problematized readings). These discourses indicate analytical, authoritarian, critical, interactive, etc. meanings expressed by the action of their discursive memories of what they understand of being a teacher |
| Portuguese abstract | Considerar a leitura como prática social, na perspectiva discursiva, exige compreender sobre a construção identitária dos sujeitos leitores, delineada por uma relação histórica e ideológica. No ensino de ciências, o discurso evolucionista se destaca como um conhecimento legitimado pelo campo da ciência, mas que tem gerado dificuldades na mediação escolar o que nos conduz a valorizar as relações discursivas entre os conhecimentos científico e escolar. Tomando como referencial a Análise de Discurso, realizamos um estudo com licenciandos em Ciências Biológicas, com objetivo de analisar seus discursos sobre leitura e ensino de Evolução visando a apontar posicionamentos identitários. Para isso foi proposta a leitura de diferentes textos sobre Evolução e também a produção de um texto, um plano de ensino detalhando a utilização desse texto em sala de aula e um depoimento a respeito da mediação escolar e acadêmica deste tema. A análise aponta discursos em que a leitura tende para a interpretação (leituras previstas) e outros em que a leitura tende para a compreensão (leituras problematizadas). São discursos que indicam sentidos analíticos, autoritários, críticos, interativos entre outros, expressos pela ação de suas memórias discursivas do que eles compreendem sobre o que é ser professor |
| Disciplines: | Educación, Literatura y lingüística |
| Keyword: | Pedagogía, Ideología, Lectura, Evolución biológica, Educación científica, Formación docente, Discurso científico |
| Full text: | Texto completo (Ver PDF) |
