| Revista: | Revista Brasileira de História da Ciência |
| Base de datos: | |
| Número de sistema: | 000552071 |
| ISSN: | 2176-3275 |
| Autores: | , , 1 |
| Instituciones: | 1Universidade de São Paulo (USP), |
| Año: | 2014 |
| Volumen: | 7 |
| Número: | 2 |
| Paginación: | 314-324 |
| País: | Brasil |
| Idioma: | Portugués |
| Resumen en inglés | The inclusion of historical content in science classes has been widely discussed even before science education emerged as a discipline. In this paper we aim to show that when science is understood as a complex network, network analysis can be used to identify and strengthen elements that make up its historical narrative. This narrative can then be introduced at school in order to communicate a more contextualized, human, and connected image of science more akin to scientists" science. First, we show some applications of a methodology based on Bruno Latour"s model of science circulation in the analysis of various classroom materials: textbooks, documentaries, movies, and biographies. Then, based on the results of these applications we discuss the model" sapplications we discuss the model"s we discuss the model"s vast potential for identifying various aspects that could be strengthened in the classroom, thus providing the possibility of writing a more "personalized" history of science, one more in tune with teachers" and students" varying interests and that more closely resembles what scientific activity actually means in the contemporary world. |
| Resumen en portugués | A inclusão de conteúdos históricos nas aulas de ciências tem sido amplamente discutida mesmo antes da educação científica como uma disciplina. Neste artigo vamos mostrar como a compreensão da ciência como uma rede complexa permite o uso de análise de rede para identificar e fortalecer os elementos para criar uma narrativa histórica da ciência que pode então ser introduzido na escola para comunicar uma imagem da ciência mais contextualizada, humana e conectada mais consistente com a ciência dos cientistas. Primeiro, vamos mostrar alguns exemplos de aplicação de uma metodologia baseada no modelo de como a ciência circula de Bruno Latour com a análise de diversos materiais encontrados na sala de aula: livros didáticos, documentários, filmes e biografias. Em seguida, com base nos resultados desta aplicação discutimos o vasto potencial do modelo para a identificação de vários aspectos que poderiam ser reforçados na sala de aula, proporcionando assim a possibilidade de escrever uma história mais "personalizada" da ciência, mais em sintonia com os professores e alunos e seus diferentes interesses e que mais se assemelha ao que a atividade científica significa no mundo contemporâneo. |
| Keyword: | Bruno Latour's circulation of science model, science as a network, history of science in science, education, social studies of science |
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