| Journal: | REAMEC - Rede Amazonica de Educacao em Ciencias e Matematica |
| Database: | CLASE |
| System number: | 000495244 |
| ISSN: | 2318-6674 |
| Authors: | Alves, Handerson Rodrigo Ribeiro, Marcel Thiago Damasceno1 |
| Institutions: | 1Universidade Federal de Mato Grosso, Cuiaba, Mato Grosso. Brasil |
| Year: | 2020 |
| Season: | Ene-Jun |
| Volumen: | 8 |
| Number: | 1 |
| Pages: | 302-322 |
| Country: | Brasil |
| Language: | Portugués |
| Document type: | Artículo |
| Approach: | Analítico |
| English abstract | This paper is a clipping of a master's research, and aims to contribute to the resolution of the problems surrounding the concept of solutions in high school. In this sense, the guiding question of the research is presented: how are the teachers' strategies and didactic activities of chemistry teachers configured and expressed, when reporting the teaching about the concept of solutions they perform in basic education?The research participants were four supervising professors of the Institutional Teaching Initiation Scholarship Program (PIBID) in Chemistry of the Degree in Chemistry course of the Federal University of Mato Grosso (UFMT). Thus, to elucidate the guiding question, we use the research methodology of qualitative nature, having as approach the case study. The instruments for data collection were: online questionnaires, semi-structured interviews, articles related to the teaching of solutions, textbooks, and application of information and communication technology (ICT). It can be seen that the concept of solutions, in addition to a small number of publications aimed at high school, has not been adequately explored in teaching, as this concept constitutes a significant theme for systematizing numerous other concepts of chemistry |
| Portuguese abstract | Este trabalho se trata de um recorte de uma pesquisa de mestrado, e tem o objetivo de contribuir na resolução dos problemas que cercam o conceito de Soluções no Ensino Médio. Neste sentido, apresenta-se a questão norteadora da pesquisa: como se configuram e se expressam as estratégias e atividades didáticas dos professores de Química, ao relatarem o ensino sobre o conceito de Soluções que realizam na Educação Básica? Os participantes da pesquisa foram quatro professores supervisores do Programa Institucional de Bolsa de Iniciação à Docência (PIBID) em Química do curso de Licenciatura em Química da Universidade Federal de Mato Grosso (UFMT). Desta forma, para elucidar a questão norteadora, recorre-se à metodologia de pesquisa de cunho qualitativo, tendo como abordagem o estudo de caso. Os instrumentos para coleta de dados foram: questionários on-line, entrevista semiestruturada, artigos relacionados ao ensino de Soluções, livros didáticos, e aplicação de tecnologia da informação e comunicação (TIC). Dessa forma, com o propósito de contribuir na resolução de problemas de ensino e aprendizagem que circundam este conceito, propõe-se um produto educacional como estratégia de ensino, por meio de uma sequência didática, na tentativa de apoiar o professor em sua prática pedagógica |
| Disciplines: | Educación, Química |
| Keyword: | Didáctica, Educación media y media superior, Educación superior, Brasil, Enseñanza de la química, Soluciones, Estrategias didácticas, Secuencia didáctica |
| Full text: | https://periodicoscientificos.ufmt.br/ojs/index.php/reamec/article/view/9748/pdf_1 |
