| Journal: | Psicologia: Reflexao e critica |
| Database: | CLASE |
| System number: | 000355527 |
| ISSN: | 0102-7972 |
| Authors: | Monteiro, Vera1 |
| Institutions: | 1Instituto Universitario de Lisboa, Lisboa. Portugal |
| Year: | 2012 |
| Season: | Ene-Mar |
| Volumen: | 25 |
| Number: | 1 |
| Pages: | 139-146 |
| Country: | Brasil |
| Language: | Portugués |
| Document type: | Artículo |
| Approach: | Analítico |
| English abstract | A positive self-concept is essential for children's academic success. One way of promoting self-concept is by the implementation of tutorial programs. Thus, this research aimed to evaluate the effects of a Peer Reading Program on self-concept of 2nd and 4th grade students and on self-esteem of older students. In order to assess self-perceptions two scales were used due to the discrepancy in children's age. The results show that the Peer Reading Program had a positive effect on all dimensions of self-concept, for tutors and tutees, and on tutors' self-esteem. Children's outcomes obtained in the experimental group were statistically higher than those of students in the control group |
| Portuguese abstract | Um autoconceito positivo é fundamental para o sucesso académico das crianças. Uma forma de promover o autoconceito é implementando programas tutoriais. Deste modo, esta investigação teve como objectivo implementar e avaliar os efeitos de um Programa de Leitura a Par, no autoconceito de alunos dos 2º e 4º anos de escolaridade e na auto-estima dos alunos mais velhos. Para avaliar as autopercepções utilizaram-se duas escalas devido à discrepância de idade das crianças. Os resultados obtidos demonstram que este Programa teve um efeito positivo em todas as dimensões do autoconceito, quer para os tutores como para os tutorandos, e na auto-estima dos tutores. As crianças do Grupo Experimental apresentaram valores estatisticamente superiores aos dos alunos do Grupo de Controle |
| Disciplines: | Psicología, Educación |
| Keyword: | Pedagogía, Autoconcepto, Autoestima, Tutores, Niños, Lectura |
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