| Revista: | Psicologia: Reflexao e critica |
| Base de datos: | CLASE |
| Número de sistema: | 000416357 |
| ISSN: | 0102-7972 |
| Autores: | Sella, Ana Carolina1 Ribeiro, Daniela Mendonca2 Bandini, Carmen Silvia Motta3 Bandini, Heloisa Helena Motta3 Bomfim, Fernanda M.S3 |
| Instituciones: | 1University of Nebraska, Medical Center, Omaha, Nebraska. Estados Unidos de América 2Universidade Federal de Sao Carlos, Sao Carlos, Sao Paulo. Brasil 3Universidade Estadual de Ciencias da Saude de Alagoas, Maceio, Alagoas. Brasil |
| Año: | 2013 |
| Periodo: | Oct-Dic |
| Volumen: | 26 |
| Número: | 4 |
| Paginación: | 701-710 |
| País: | Brasil |
| Idioma: | Portugués |
| Tipo de documento: | Artículo |
| Enfoque: | Aplicado, analítico |
| Resumen en inglés | Research has shown the importance of identifying story structure categories in the development of an effective storytelling repertoire. Consequently, procedures that aim at teaching the identification of those categories have been developed and tested. The purpose of the present manuscript, which encompasses two studies, was to assess the effects of a teaching procedure for story category identification in 12 children (six in each study), ages ranging from eight to 12 years. A multiple probe design, which is comprised by probes of participants' performance before and after each category teaching, was used. Teaching sessions were divided in two phases - description and identification of each category - which consisted in the presentation of oral and written instructions and different stories. In both studies, the procedure yielded the learning of all categories by every participant. The studies contribute to the literature on teaching story structure category discrimination |
| Resumen en portugués | Pesquisas mostram a importância de se identificar categorias estruturais na formação de um repertório efetivo de contação de histórias. Consequentemente, procedimentos de ensino de identificação destas categorias vêm sendo desenvolvidos. O objetivo do presente manuscrito, o qual consiste em dois estudos, foi investigar os efeitos de um procedimento de ensino de identificação de categorias de histórias em 12 crianças (seis em cada estudo), com idades entre oito e 12 anos. Foi empregado um delineamento de sondas múltiplas, caracterizado pela avaliação do desempenho de cada participante antes e após o ensino de cada categoria. O ensino foi dividido em duas etapas, descrição e identificação de cada categoria, nas quais foram apresentadas instruções orais e escritas, assim como diferentes histórias. Em ambos os estudos, o procedimento resultou na aprendizagem de todas as categorias pelos participantes. Os estudos contribuem com a literatura acerca do ensino da discriminação de categorias estruturais de histórias |
| Disciplinas: | Educación, Literatura y lingüística |
| Palabras clave: | Educación básica, Narrativa, Enseñanza, Discriminación, Categorías, Narración, Cuento, Niños, Instrucción programada |
| Texto completo: | Texto completo (Ver HTML) |
