| Revista: | Presente y pasado (Mérida) |
| Base de datos: | CLASE |
| Número de sistema: | 000303709 |
| ISSN: | 1316-1369 |
| Autores: | Santiago Rivera, José Armando1 |
| Instituciones: | 1Universidad de Los Andes, Departamento de Pedagogía, Mérida. Venezuela |
| Año: | 2008 |
| Periodo: | Ene-Jun |
| Volumen: | 13 |
| Número: | 25 |
| Paginación: | 111-126 |
| País: | Venezuela |
| Idioma: | Español |
| Tipo de documento: | Artículo |
| Enfoque: | Descriptivo, crítico |
| Resumen en español | Del desenvolvimiento de los hechos del momento actual ha derivado una situación enrevesada y complicada que tiene su origen en los sucesos históricos ocurridos a fi nes del siglo XX. Su acento incierto, paradójico y contradictorio sirve de marco al desarrollo de cambios históricos acelerados y caóticos que demandan la urgencia de otras formas de explicación a la realidad histórica. Mientras tanto, la enseñanza de la historia se aferra a transmitir contenidos en forma descriptiva-narrativa, con el dictado, la copia, el dibujo y el calcado; no hay explicación refl exiva, pues el aprendizaje es meramente memorístico. En consecuencia, su renovación debería abordar los contecimientos desde una práctica pedagógica más reflexiva, analítica y crítica, a partir de la problematización de los temas históricos, contextualizados en el ámbito de los cambios del mundo contemporáneo |
| Resumen en inglés | Del desenvolvimiento de los hechos del momento actual ha derivado una situación enrevesada y complicada que tiene su origen en los sucesos históricos ocurridos a fi nes del siglo XX. Su acento incierto, paradójico y contradictorio sirve de marco al desarrollo de cambios históricos acelerados y caóticos que demandan la urgencia de otras formas de explicación a la realidad histórica. Mientras tanto, la enseñanza de la historia se aferra a transmitir contenidos en forma descriptiva-narrativa, con el dictado, la copia, el dibujo y el calcado; no hay explicación refl exiva, pues el aprendizaje es meramente memorístico. En consecuencia, su renovación debería abordar los contecimientos desde una práctica pedagógica más reflexiva, analítica y crítica, a partir de la problematización de los temas históricos, contextualizados en el ámbito de los cambios del mundo contemporáne |
| Disciplinas: | Educación |
| Palabras clave: | Historia y filosofía de la educación, Administración de la educación, Historia, Enseñanza, Contemporáneos, Crítica |
| Texto completo: | Texto completo (Ver PDF) Texto completo (Ver PDF) |
