| Revista: | Plures. Humanidades |
| Base de datos: | CLASE |
| Número de sistema: | 000324376 |
| ISSN: | 1518-126X |
| Autores: | Azeredo, Jeferson Luis de1 Silva, Ilton Benoni da1 |
| Instituciones: | 1Universidade do Extremo Sul Catarinense, Criciuma, Santa Catarina. Brasil |
| Año: | 2009 |
| Periodo: | Ene-Jun |
| Número: | 11 |
| Paginación: | 30-42 |
| País: | Brasil |
| Idioma: | Portugués |
| Tipo de documento: | Artículo |
| Enfoque: | Analítico |
| Resumen en inglés | This essay attempts to present reflections regarding the concept of criticism in the pedagogic dimension of the development in the light of Gas ton Bache lard. In thi s project , the main work discussed is : The Formation of the Scientific Spirit (1996), along with other texts that were necessary for this work, such as: Bachelard: pedagogy of the reason, pedagogy of the imagination (2004); The New Scientific Spirit (1978); Philosophies conflict, antagonistic pedagogies (2005); among others. Thus, we preliminary emphasized the path that Bachelard points out in order for Science to take place, concomitantly a psychoanalysis of reason established by the author and the epistemological obstacles and how to overcome them. Departing from these ideas, Bachelard’s thoughts were expanded to the field of school pedagogic development. In this sequence the issue regarding mistakes is approached, but mistakes not as obstacles; sometimes confused as being so, but as an element that is added to the new scientific spirit proposed by Bachelard. Afterwards, criticism is considered as being essential for students’ development, here our main category. The essay finishes with Bachelard’s pedagogic perspective action of teacher-student in the school |
| Resumen en portugués | Este ensaio busca apresentar reflexões acerca do conceito da crítica na dimensão pedagógica da formação, à luz de Gaston Bachelard. Nesse intento, discute-se principalmente a obra A Formação do Espírito Científico (1996), articulando-a a outros textos que foram necessários para este trabalho, como, por exemplo: Bachelard: pedagogia da razão, pedagogia da imaginação (2004); O Novo Espírito Científico (1978); Filosofias conflitivas, pedagogias antagônicas (2005); entre outros. Assim, enfatizamos preliminarmente a trajetória que Bachelard aponta para a ciência acontecer, concomitantemente uma psicanálise da razão estabelecida pelo autor e os obstáculos epistemológicos e suas superações. A partir dessas ideias é que estendemos o pensamento bachelardiano ao campo da formação pedagógica escolar. Nessa sequência, é que trazemos à tona a questão do erro, não como um obstáculo, por vezes confundido como tal, mas, sim, positivando-o, ou seja, o erro como um elemento que se soma ao novo espírito científico proposto por Bachelard. Em seguida, conceituando crítica, indispensável para a formação do aluno e aqui nossa categoria principal. Finalizamos com a perspectiva bachelardiana da ação pedagógica professor-aluno na escola |
| Disciplinas: | Educación, Literatura y lingüística |
| Palabras clave: | Pedagogía, Análisis del discurso, Didáctica, Maestro-alumno, Bachelard, Gastón, "El Nuevo Espíritu Científico", "La Formación del Espíritu Científico", Formación pedagógica, Ciencia, Psicoanálisis |
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