| Journal: | Omnia (Maracaibo) |
| Database: | CLASE |
| System number: | 000438218 |
| ISSN: | 1315-8856 |
| Authors: | Castro, Elizabeth1 Clemenza, Caterina2 Araujo, Rubén3 |
| Institutions: | 1Universidad del Zulia, Facultad de Humanidades y Educación, Maracaibo, Zulia. Venezuela 2Universidad del Zulia, Facultad de Ciencias Económicas y Sociales, Maracaibo, Zulia. Venezuela 3Universidad del Zulia, Núcleo Costa Oriental del Lago, Cabimas, Zulia. Venezuela |
| Year: | 2014 |
| Season: | Ene-Abr |
| Volumen: | 20 |
| Number: | 1 |
| Pages: | 119-126 |
| Country: | Venezuela |
| Language: | Español |
| Document type: | Artículo |
| Approach: | Analítico |
| Spanish abstract | Uno de los elementos clave para una efectiva gestión en el aula por par- te del docente, es la aplicación de estrategias instruccionales que permitan el logro de aprendizajes significativos en el alumno. Desde este punto de vista, el propósito de esta investigación es analizar la gestión del aula desde el enfo- que crítico. Los resultados derivados del estudio, están dirigidos a contribuir a mejorar la praxis educativa en las instituciones escolares. La investigación es de tipo descriptivo, con una fase documental, con un diseñotranseccional, no experimental y bibliográfico. La población objeto de estudio son los docen- tes y estudiantes de 5to y 6to grado de las Escuelas Social de Avanzada “23 de Enero”. Se utilizó la encuesta como técnica de recolección de datos. Se abordó la teoría propuesta por Coll, et al. (2011), Freire (2008), Borquez (2012), entre otros. Los resultados establecen que 90% de los docentes desconocen los principios de la pedagogía crítica y no los plantea como relevante para gestionar el aula. Como principal conclusión se establece que los maestros gestio- nan el aula de manera vertical y jerarquizada, lo que le impide convertirse en una organización dinámica,que facilite al estudianteeltrabajocrítico, creativo y transformador de su realidad |
| English abstract | One of the key elements for effective classroom management by the tea- cher is the application of instructional strategies that permit the achievement of significant learning by students. From this viewpoint, the purpose of this research is to analyze classroom management from the critical approach. Results from the study are intended to help improve educational praxis in schools. The research is descriptive, with a documentary phase, a cross-sec- tional, non-experimental, bibliographic design. The populations under study are teachers and students of the 5th and 6th grades at the Escuela Social de Avanzada 23 Enero. The survey was used as a data collection technique. The study addresses theories proposed by Coll et al. (2011), Freire (2008) and Borquez (2012), among others. Results establish that 90% of the teachers do not know the principles of critical pedagogy and do not consider them rele- vant to classroom management. The main conclusions were that teachers manage the classroom in a vertical and hierarchical way, thus preventing it from becoming a dynamic organization that facilitates critical, creative and reality-transforming work by the students |
| Disciplines: | Educación |
| Keyword: | Pedagogía, Pedagogía crítica, Aula, Gestión, Aprendizaje significativo |
| Full text: | Texto completo (Ver PDF) |
