| Journal: | Olhar de professor |
| Database: | CLASE |
| System number: | 000526835 |
| ISSN: | 1518-5648 |
| Authors: | Nogueira, Rosemeri Terezinha Hoffmann Berger, Maria Virginia Bernardi1 |
| Institutions: | 1Universidade Estadual de Ponta Grossa, Departamento de Educacao, Ponta Grossa, Parana. Brasil |
| Year: | 2005 |
| Season: | Ene-Jun |
| Volumen: | 8 |
| Number: | 1 |
| Pages: | 171-186 |
| Country: | Brasil |
| Language: | Portugués |
| Document type: | Artículo |
| Approach: | Analítico, descriptivo |
| English abstract | This article deals with a research-action done in the area of Portugueselanguage in 2003. Its aim was the literacy of 5th grade students in Elementary Schoolwith learning difficulties and many of which failing their exams thus repeating theschool year. The questions that oriented the study were: in what way could reading andwriting be taught to students with a history of school failure and socially marginalized?How could one integrate advances in science related to the brain and educational work?How could the process of teaching-learning be adjusted to the structure and dynamicsof functioning of the triadic brain? What are the most adequate didactic-methodologicalstrategies to raise interest, paricipation and learning in the classroom? The teachingmethodology used was based on the triadic systematic conception of the brain plusintervention strategies appropriate for the cognitive, affective and behavioural patternsof the students. The research indicators were obtained from individual files and students’written production. Once analyzed, these revealed a qualitative change in the self-imageand significant advances in learning reading and writing in this group of students. Theseresults show the positive impact of the triadic systematic methodology and the alternativestrategies for literacy in an educational work on students with a history of schoolfailure |
| Portuguese abstract | Este artigo trata de uma pesquisa-ação realizada na área da Língua Portuguesa,durante o ano de 2003. Teve por objetivo o letramento de uma turma de alunos de 5a.série do Ensino Fundamental, caracterizada por elevado índice de repetência e dificuldades de aprendizagem. As questões que orientaram o estudo foram: como conduzir oprocesso de ensino da leitura e escrita junto a alunos com histórico de fracasso escolare estigmatizados socialmente? Como integrar no trabalho educativo os avanços daciência do cérebro? Como adequar o processo de ensino-aprendizagem à estrutura edinâmica de funcionamento do cérebro triúnico? Quais as estratégias didático-metodológicasmais adequadas para despertar o interesse, a participação e o aprendizado na sala de aula?Utilizou-se de uma metodologia de ensino fundamentada na concepção sistêmica triádicado cérebro e estratégias de intervenção adequadas às peculiaridades cognitivas, afetivas ecomportamentais dos alunos. Os indicadores da pesquisa foram obtidos por meio defichas individuais e produção escrita dos alunos, os quais analisados revelaram que houvemudança qualitativa na auto-imagem e avanços significativos na aprendizagem da leitura eescrita desse grupo de alunos. Tais resultados mostram o impacto positivo da metodologiasistêmica triádica e das estratégias alternativas de letramento para o trabalho educativo dealunos com histórico de fracasso escolar |
| Disciplines: | Educación, Psicología |
| Keyword: | Pedagogía, Educación básica, Psicología educativa, Enseñanza-aprendizaje, Lectura, Material didáctico, Problemas de aprendizaje, Escritura, Metodologia de enseñanza |
| Full text: | https://revistas.uepg.br/index.php/olhardeprofessor/article/view/1435/1080 |
