| Journal: | Nuances: estudos sobre educacao |
| Database: | CLASE |
| System number: | 000362546 |
| ISSN: | 1413-9855 |
| Authors: | Monteiro, Maria Iolanda1 |
| Institutions: | 1Universidade Estadual Paulista "Julio de Mesquita Filho", Araraquara, Sao Paulo. Brasil |
| Year: | 2008 |
| Season: | Ene-Dic |
| Volumen: | 15 |
| Number: | 16 |
| Pages: | 187-205 |
| Country: | Brasil |
| Language: | Portugués |
| Document type: | Artículo |
| Approach: | Aplicado, analítico |
| English abstract | The article deals with research that aimed to identify representations and difficulties on factors that contribute for the students’ success, school content, evaluation process, teaching function, collective work, educational changes and teachers’ pedagogical project, and how these situations had been revealed in relation to the teachers’ practice. We interviewed 100 teachers who had attended the continuous formation courses in the region of Araraquara-SP, from 2000 to 2003. From the results, we detected aspects that should need to be guaranteed in the formation courses, such as the appropriation of basic contents of the knowledge fields, (re)cognition of the contributions of the school contents, the development of specific mental abilities of the areas, the creative condition of acting with intellectual autonomy, the ability to work in a collective environment. The data had also evidenced the importance of investing the teachers’ identity in order to accelerate the qualification of the practices |
| Portuguese abstract | O artigo engloba pesquisas que buscaram identificar representações e dificuldades sobre fatores que contribuem para o sucesso dos alunos, conteúdo escolar, processo avaliativo, função docente, trabalho coletivo, mudanças educacionais e projeto pedagógico das professoras e como essas situações se manifestaram em relação às suas práticas. Realizaram-se entrevistas com 100 professoras que freqüentaram os cursos de formação continuada da região de Araraquara SP, no período de 2000 a 2003. A partir dos resultados, detectaram-se aspectos que precisariam ser garantidos nos cursos de formação, como a apropriação de conteúdos básicos das áreas de conhecimento, o (re)conhecimento das contribuições dos conteúdos escolares, o desenvolvimento de habilidades mentais específicas das áreas, a condição criativa de atuar com autonomia intelectual, a capacidade de trabalhar com o coletivo. Os dados evidenciaram ainda a importância de investir na identidade das professoras para acelerar a qualificação das práticas |
| Disciplines: | Educación |
| Keyword: | Educación superior, Pedagogía, Profesores, Representaciones, Formación docente, Identidad profesional, Dificultades, Práctica pedagógica, Problematización |
| Full text: | Texto completo (Ver HTML) |
