| Journal: | Nuances: estudos sobre educacao |
| Database: | CLASE |
| System number: | 000362516 |
| ISSN: | 1413-9855 |
| Authors: | Caseiro, Cintia Camargo Furquim1 Gebran, Raimunda Abou1 |
| Institutions: | 1Universidade do Oeste Paulista, Faculdade de Ciencias, Letras e Educacao, Presidente Prudente, Sao Paulo. Brasil |
| Year: | 2008 |
| Season: | Ene-Dic |
| Volumen: | 15 |
| Number: | 16 |
| Pages: | 141-161 |
| Country: | Brasil |
| Language: | Portugués |
| Document type: | Artículo |
| Approach: | Aplicado, analítico |
| English abstract | The present work aims at investigating how the learning evaluation process is carried out in Phase II of Fundamental Education of a State run school, especially concerning the Portuguese Language studies. A theoretical study on evaluation was carried out, as well as an analysis of the governmental documents about the Continuous Progression System, adopted in São Paulo State. Classes in a 5th grade group and in an 8th grade group were observed. Data was collected in HTPC meetings as well as in extra classes for weak students. Interviews with the director, the vicedirector, the coordinator, the teachers of the groups observed, some students and some parents were carried out. From the analysis of the data collected, it was demonstrated that, despite the adoption of the Continuous Progression System, the pedagogical and evaluation practices are still imbued with characteristics of the traditional evaluation, that aims at selecting and classifying |
| Portuguese abstract | O presente trabalho objetiva verificar como o processo de avaliação da aprendizagem se efetiva no Ciclo II do Ensino Fundamental de uma escola da Rede Oficial de Ensino, em especial na disciplina de Língua Portuguesa. Um levantamento teórico sobre avaliação foi realizado, assim como uma análise dos documentos sobre o Regime de Progressão Continuada adotado pelo estado de São Paulo. Foram observadas aulas em uma sala da 5ª série e em uma sala da 8ª série do Ensino fundamental. Foram coletados dados em reuniões de HTPC – horário de trabalho pedagógico coletivo – e em aulas de reforço. Foram realizadas entrevistas com o diretor da escola, o vice-diretor, a coordenadora, os professores, alguns alunos e pais. A partir da análise dos dados coletados, demonstropercebeuu-se que as práticas pedagógicas e avaliativas, apesar da adoção do Regime de Progressão Continuada, ainda se encontram impregnadas de características da avaliação tradicional, classificatória e seletiva |
| Disciplines: | Educación |
| Keyword: | Educación básica, Evaluación educativa, Evaluación del aprendizaje, Evaluación formativa, Enseñanza-aprendizaje, Modelos de evaluación, Progresión contínua |
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