| Journal: | Lingüística y Literatura |
| Database: | |
| System number: | 000530777 |
| ISSN: | 0120-5587 |
| Authors: | Muñetón Ayala, Mercedes Amparo1 |
| Institutions: | 1Universidad de Antioquia, Medellín, Antioquia. Colombia |
| Year: | 2021 |
| Volumen: | 42 |
| Number: | 80 |
| Pages: | 169-186 |
| Country: | Colombia |
| Language: | Español |
| Document type: | Artículo |
| Approach: | Analítico, descriptivo |
| English abstract | The objective of the present study was to analyze the specific challenges that the spelling of Spanish, a transparent language, represents for children who begin to learn to read and write. The participants were 42 children from 2nd and 4th grade of primary education. First, the influence of subjective familiarity on the two skills was analyzed, and then its possible interaction with the psycholinguistic parameters of spelling consistency, syllabic structure and length. The results showed a familiarity effect that mediates the skills development process, indicating that writing needs the strengthening of reading in order to advance. |
| Spanish abstract | El objetivo del presente estudio fue analizar los desafíos específicos que la ortografía del español, una lengua transparente, representa para los niños que inician el aprendizaje de la lectoescritura. Los participantes fueron 42 niños de 2º y 4º de educación primaria. Primero, se analizó la influencia de la familiaridad subjetiva en las dos habilidades y, luego, su posible interacción con los parámetros psicolingüísticos de consistencia ortográfica, estructura silábica y longitud. Los resultados mostraron un efecto de familiaridad que mediatiza el proceso de desarrollo de las habilidades, señalando que la escritura necesita del afianzamiento de la lectura para poder avanzar. |
| Portuguese abstract | O objetivo do presente estudo foi analisar os desafios específicos que a ortografia do espanhol, uma língua transparente, representa para as crianças que estão começando a aprender a ler e a escrever. Os participantes eram 42 crianças da 2ª e 4ª séries da escola primária. Primeiro, foi analisada a influência da familiaridade subjetiva sobre as duas habilidades e, em seguida, sua possível interação com os parâmetros psicolingüísticos de consistência ortográfica, estrutura de sílabas e comprimento. Os resultados mostraram um efeito de familiaridade que medeia o processo de desenvolvimento de habilidades, indicando que a escrita precisa do reforço da leitura para poder progredir. |
| Disciplines: | Educación |
| Keyword: | lectura, escritura, familiaridad subjetiva, educación primaria, parámetros psicolingüísticos |
| Keyword: | reading, writing, subjective familiarity, elementary level education, psycholinguistic parameters |
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