| Revista: | Linguagens, Educação e Sociedade |
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| Número de sistema: | 000570901 |
| ISSN: | 2526-8449 |
| Autores: | Ferreira Silva Coelho de Lemos, Elsa2 de Paula Chaguri, Jonathas1 |
| Instituciones: | 1Universidade de Pernambuco, 2Gerência Regional de Educação da Mata Norte - Pernambuco, |
| Año: | 2023 |
| Volumen: | 27 |
| Número: | 54 |
| Paginación: | 199-223 |
| País: | Brasil |
| Idioma: | Portugués |
| Resumen en inglés | Inclusion is an indispensable fact to be respected and increasingly implanted in society. Thus, this article is justified by the need to think about forms of teaching that involve the student in order to collaborate with the inclusion of the deaf student and to arouse interest in learning Libras. The objective is to disseminate the result of a didactic-pedagogical intervention carried out with the students of a 2nd grade of the integral high school of a public school in the municipality of Timbaúba to experience the Brazilian Sign Language (Libras) through the elaboration of information signboards for the school environment. Regarding theoretical conception, this research is based on Bakhtin"s Circle (BAKHTIN/VOLOCHÍNOV, 2006, BAKHTIN, 2003) in relation to the concept of discursive genres and Discursive Socio-Interactionism (DOLZ; NOVERRAZ; SCHNEUWLY, 2004; COSTA-HÜBES, 2009; 2011) regarding the elaboration of a didactic sequence as a way to didactically organize the elaboration of signboards in Libras for school environment. The methodological aspects are configured because it is an action research (ENGEL, 2000; TRIPP, 2005) of a qualitative nature (GIL, 2002; 2008). As a final result, we provide students the learning from Libras in order to communicate and promote inclusion with their deaf classmates or any other deaf person living in society. For the teacher, the improvement of their pedagogical practice in the teaching of Libras in basic education. |
| Resumen en español | La inclusión es un hecho indispensable que debe ser respetado e implantado cada vez más en la sociedad. De ese modo, este artículo se justifica por la necesidad de pensar en formas de enseñanza que involucren al estudiante para colaborar con la inclusión del estudiante sordo y despertar el interés en aprender Libras. El objetivo es difundir el resultado de una intervención didáctico-pedagógica realizada con los estudiantes del 2º año de la escuela secundaria integral de una escuela pública en el municipio de Timbaúba para vivenciar la Lengua Brasileña de Señales (Libras) a través de la elaboración de placas informativas para el ambiente escolar. En relación a los aspectos teóricos, este trabajo se basa en el Círculo de Bakhtin (BAKHTIN/VOLOCHÍNOV, 2006, BAKHTIN, 2003) en relación con el concepto de géneros discursivos y el Interaccionismo Socio discursivo (DOLZ; NOVERRAZ; SCHNEUWLY, 2004; COSTA-HÜBES, 2009; 2011) en cuanto a la elaboración de una secuencia didáctica como forma de organizar didácticamente la elaboración de placas informativas en Libras para el ámbito escolar. Los aspectos metodológicos se configuran porque se trata de una investigación-acción (ENGEL, 2000; TRIPP, 2005) de carácter cualitativo (GIL, 2002; 2008). Como resultado final, proporcionamos a los estudiantes el aprendizaje de Libras para comunicarse y promover la inclusión con su amigo sordo de la escuela o cualquier otra persona sorda que viva en sociedad. Para el profesor, la mejora de su práctica pedagógica en la enseñanza de Libras en la educación básica. |
| Resumen en portugués | A inclusão é um fato imprescindível a ser respeitado e cada vez mais implantado na sociedade. Desse modo, este artigo justifica-se pela necessidade de pensar em formas de ensino que envolva o(a) aluno(a) ouvinte a fim de colaborar com a inclusão do(a) aluno(a) surdo(a) e despertar o interesse por aprender Libras. O objetivo é divulgar o resultado de uma intervenção didático-pedagógica realizada com os(as) alunos(as) ouvintes de uma turma do 2º ano do ensino médio integral de uma escola estadual do município de Timbaúba a vivenciarem a Língua Brasileira de Sinais (Libras), por meio da elaboração de placas informativas para o ambiente escolar. Com relação aos pressupostos teóricos, este trabalho fundamenta-se no Círculo de Bakhtin (BAKHTIN/VOLOCHÍNOV, 2006, BAKHTIN, 2003), com relação ao conceito dos gêneros discursivos e no Interacionismo Sociodiscursivo (DOLZ; NOVERRAZ; SCHNEUWLY, 2004; Costa-Hübes, 2009; 2011), quanto a elaboração de uma sequência didática, como forma de organizar didaticamente a elaboração de placas informativas em Libras para o ambiente escolar. Os aspectos metodológicos configuram-se por ser uma pesquisa-ação (ENGEL, 2000; TRIPP, 2005), de cunho qualitativo (GIL, 2002; 2008). Como resultado final, oportunizamos aos(às) alunos(as) a aprendizagem da Libras para se comunicarem e promoverem a inclusão de colega surdo(a) da escola ou qualquer outra pessoa surda que vive na sociedade. Para o(a) professor(a), o aperfeiçoamento de sua prática pedagógica no ensino da Libras na educação básica. |
| Palabras clave: | Palabras Clave: Lengua Brasileña de Señales (Libras), Estudiante Oyente, Educación Básica, Formación del Profesorado, Placas Informativas. |
| Keyword: | Libras (Brazilian Sign Language), Student Listener, Basic Education, Teacher Training, Information Signboards |
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