| Revista: | Linguagens, Educação e Sociedade |
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| Número de sistema: | 000570194 |
| ISSN: | 2526-8449 |
| Autores: | Silva,Robson Carlos da1 Carvalho, Marlene Araújo de1 |
| Instituciones: | 1Universidade Federal do Piauí, Programa de Pós-graduação em Educação, Teresina, Piauí. Brasil |
| Año: | 2004 |
| Número: | 10 |
| Paginación: | 43-55 |
| País: | Brasil |
| Idioma: | Portugués |
| Tipo de documento: | Artículo |
| Resumen en portugués | Este artigo trata de uma análise no contexto metodológico do campo de conhecimento do currículo escolar a partir da teoria dos Estudos Culturais, das possibilidades e da necessidade da implantação de currículos multiculturalistas ou contextualizados, que, ao não hierarquizarem os diversos tipos de conhecimentos sociais, podem contribuir para que crianças e jovens na escola, principalmente, aquelas pertencentes às camadas menos favorecias de nossa sociedade, possam participar efetivamente da construção de sua própria identidade, desconstruindo significações construídas pelo "Outro" hegemônico, tornando material e humano determinadas representações político-culturais naturalizadas e essencializadas. Neste sentido, utiliza-se da capoeira, enquanto cultura de resistência negra contra a opressão da escravidão imposta no Brasil colônia e de suas possibilidades de desconstrução de muitos dos discursos hegemônicos e dominantes presentes nos currículos escolares. |
| Disciplinas: | Educación |
| Palabras clave: | Currículo |
| Keyword: | Curriculum |
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