| Revista: | Interacao em psicologia |
| Base de datos: | CLASE |
| Número de sistema: | 000270242 |
| ISSN: | 1516-1854 |
| Autores: | Ottoni, Eduardo1 Rodríguez, Claudia Fernanda Barreto, Janaina Corazza |
| Instituciones: | 1Universidade de Sao Paulo, Sao Paulo. Brasil |
| Año: | 2006 |
| Periodo: | Jul-Dic |
| Volumen: | 10 |
| Número: | 2 |
| Paginación: | 225-234 |
| País: | Brasil |
| Idioma: | Portugués |
| Tipo de documento: | Artículo |
| Enfoque: | Analítico |
| Resumen en inglés | The ontogeny of the Theory of Mind (attribution of thoughts and mental contents to other people) was studied using the graphic depiction of “thought bubbles”, examining indicators of different developmental stages, such as the understanding of “false beliefs” (mental contents conflicting among themselves or with reality) and of higher-order representations (thoughts about thoughts). Children aged from 3 to 13 years answered questions about “thought versus reality” (contrast between the properties of real objects and the privacy of thoughts), different thoughts about the same object (possibility of different people having different ideas about something whose actual nature is unknown), false belief (understanding that others may hold an incorrect representation, when the correct one is known) and 2nd and 3rd order representations. The understanding of graphical depictions of mental content was first significantly observed around 5 years of age, and becomes established at 7. Understanding of situations involving “false belief” was observed, in some cases, between 4 and 5 years, and was widespread among 9-year-olds – the age when they start being able to verbally describe 2nd and 3rd order representations |
| Resumen en portugués | Estudou-se a ontogênese da Teoria da Mente (atribuição de pensamentos e conteúdos mentais a outros indivíduos) por meio da representação gráfica de “balões de pensamento”, examinando-se indicadores de diferentes estágios de desenvolvimento, como a compreensão de “falsas crenças” (conteúdos mentais conflitantes entre si ou com a realidade) e de ordens mais complexas de representação (pensamentos sobre pensamentos). Crianças de 3 a 13 anos de idade responderam a questões associadas aos tópicos: “pensamento X realidade” (contraste entre as propriedades dos objetos reais e a privacidade dos pensamentos), pensamentos diferentes sobre o mesmo objeto (possibilidade de pessoas diferentes terem idéias distintas sobre algo cuja real natureza é desconhecida), “falsa crença” (entendimento de que outros podem ter uma representação incorreta, quando é conhecida a correta) e representações de 2ª e 3ª ordem. Uma compreensão da representação gráfica de conteúdos mentais começa a aparecer de forma significativa por volta dos 5 anos e se consolida aos 7 anos de idade. A compreensão da situação envolvendo “falsa crença” surge, em alguns casos, entre 4 e 5 anos e é generalizada entre as crianças de 9 anos, idade em que começam a ser capazes de descrever verbalmente representações de 2a e 3a ordens |
| Disciplinas: | Psicología |
| Palabras clave: | Historia y filosofía de la psicología, Teoría de la mente, Falsas creencias, Burbujas de pensamiento, Representación gráfica |
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