| Revista: | Innovaciones educativas |
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| Número de sistema: | 000529682 |
| ISSN: | 2215-4132 |
| Autores: | Alvarado Navarro, Dahiana1 Chacón Jiménez, Roberto2 |
| Instituciones: | 1ENFANCE Estimulación Temprana y Desarrollo Integral, San José. Costa Rica 2Universidad Hispanoamericana, San José. Costa Rica |
| Año: | 2022 |
| Volumen: | 24 |
| Número: | 37 |
| Paginación: | 41-52 |
| País: | Costa Rica |
| Idioma: | Español |
| Tipo de documento: | Artículo |
| Enfoque: | Analítico, descriptivo |
| Resumen en inglés | This article compares the differences in the performance of the central executive and the visualspatial storage in preschool children according to their socioeconomic level, through the work with 60 preschool children between the ages of five years and three months old and six years and two months old of different socioeconomic levels: 30 of low and medium-low socioeconomic status; and 30 of a high socioeconomic level. It also compares performance by gender. For the evaluation of the central executive, the Symbol Search subtest of the WPPSI-III was used, while the visual-spatial sketchpad was measured through the Cues subtest of the WPPSI-III. At the socioeconomic level, a questionnaire measured their parents" or legal guardians" monthly income. The research approach is quantitative because the study variables were measured numerically. The comparison made with a Student"s t-test reveals that preschool children with a high socioeconomic level obtained higher scores in both subtests. Nonetheless, with no distinction by sex. Therefore, according to the analyzed sample, it was concluded that in the Costa Rican context, factors such as the monthly income of the parents or legal guardians, the place of residence, the parent"s educational level, and the access to public or private education proved statistically significant for the performance of tasks related to the visual-spatial storage and the central executive in preschoolers. For its part, sex does not affect the performance of the visuospatial agenda and the central executive. |
| Resumen en español | Este artículo compara las diferencias en el desempeño del ejecutivo central y la agenda viso-espacial en preescolares según su nivel socioeconómico, mediante el trabajo con 60 preescolares entre los 5 años y 3 meses y 6 años y 2 meses, de diferente nivel socioeconómico: 30 de nivel socioeconómico bajo y medio-bajo; 30 de nivel socioeconómico alto. También compara el rendimiento según sexo. Para la evaluación del ejecutivo central, se recurrió a la subprueba Búsqueda de Símbolos del WPPSI-III, mientras que la agenda viso-espacial se evaluó por medio de la subprueba de Claves del WPPSI-III. En el caso del nivel socioeconómico, se empleó un cuestionario que midió el ingreso mensual de los padres de familia o encargados legales. El enfoque de la investigación es de tipo cuantitativo, debido a que las variables de estudio se midieron de forma numérica. La comparación realizada con una t de Student revela que los preescolares de nivel socioeconómico alto obtuvieron puntuaciones más altas en ambas subpruebas; sin embargo, no hubo distinción por sexo. Por ello, de acuerdo con la muestra analizada, se concluye que en el contexto costarricense factores como el ingreso mensual de los padres o encargados legales, el lugar de residencia, el nivel educativo de los padres y el acceso a la educación pública o privada mostraron estar asociadas de manera estadísticamente significativa en el rendimiento de las tareas relacionadas con la agenda viso-espacial y el ejecutivo central de los preescolares. Por su parte, el sexo no repercute en el desempeño de la agenda viso-espacial y el ejecutivo central. |
| Resumen en español | Este artigo compara as diferenças de desempenho do executivo central e da agenda visuoespacial nos pré-escolares de acordo com seu nível socioeconômico, trabalhando com 60 pré-escolares entre 5 anos e 3 meses e 6 anos e 2 meses, de diferentes níveis socioeconômicos: 30 de baixo e médio-baixos níveis socioeconômicos; 30 de altos níveis socioeconômicos. Também compara o desempenho por gênero. Para a avaliação do executivo central, foi utilizado o subteste de Pesquisa de Símbolos do WPPSI-III, enquanto a agenda visuoespacial foi avaliada por meio do subteste de Chaves do WPPSI-III. No caso de status socioeconômico, foi utilizado um questionário mediu a renda mensal dos pais ou tutores legais. A abordagem da pesquisa é quantitativa, porque as variáveis do estudo foram medidas numericamente. A comparação feita com o t de Student revela que os pré-escolares de alto nível socioeconômico obtiveram maior pontuação em ambos os subtestes; entretanto, não havia distinção por gênero. Portanto, de acordo com a amostra analisada, conclui-se que, no contexto costarriquenho, fatores como a renda mensal dos pais ou responsáveis legais, local de residência, nível educacional dos pais e acesso à educação pública ou privada mostram-se estatisticamente significativamente associados ao desempenho dos pré-escolares em tarefas relacionadas à agenda visuoespacial e ao executivo central dos pré-escolares. O gênero, por outro lado, não teve impacto no desempenho da agenda visuoespacial e no executivo central. |
| Disciplinas: | Educación |
| Palabras clave: | Memoria de trabajo, ejecutivo central, agenda viso-espacial, estudiante de primaria, rendimiento escolar, sexo, clase social |
| Keyword: | working memory, central executive, visual-spatial storage, primary school student, school performance, sex, social class |
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