| Journal: | Informacao & sociedade |
| Database: | CLASE |
| System number: | 000514995 |
| ISSN: | 0104-0146 |
| Authors: | Cavalcante, Lidia Eugenia1 |
| Institutions: | 1Universidade Federal do Ceara, Programa de Pos-Graduacao em Ciencia da Informacao, Fortaleza, Ceara. Brasil |
| Year: | 2020 |
| Season: | Jul-Sep |
| Volumen: | 30 |
| Number: | 3 |
| Pages: | 1-14 |
| Country: | Brasil |
| Language: | Portugués |
| Document type: | Artículo |
| Approach: | Analítico, teórico |
| English abstract | It discusses the mediation of reading from the perspective of literary education starting from the understanding of the concept of alterity. It takes as a conceptual reference the philosophical studies of Emmanuel Lévinas and Paul Ricoeur on alterity. It presents itself as a research question: what is the place of alterity in the mediation of reading in contemporary literary education, in these difficult times of individualism, isolation, silence and the subtraction of rights? It discusses the implications of reading mediation by taking into account the reader’s subjectivities in relation to text and languages. This seeks to understand how the educational action in literary education can contribute to the dialogicity of knowledge of each human being. It concludes that the act of reading can contribute to the development of reflective and critical knowledge that underpins the construction of knowledge. This generates modes of resistance to totalitarian, centralizing and asymmetric views, which insist on the reduction of human rights. Reading can therefore offer another route through language and culture, not subordinated to forms of domination |
| Portuguese abstract | Discute a mediação da leitura na perspectiva da educação literária a partir da compreensão do conceito de alteridade. Toma como referência conceitual os estudos filosóficos de Emmanuel Lévinas e Paul Ricoeur acerca da alteridade. Apresenta como questão de pesquisa: qual o lugar da alteridade na mediação da leitura na educação literária contemporânea, nesses tempos difíceis de individualismo, isolamento, silenciamento e de subtração de direitos? Discute as implicações da mediação da leitura levando-se em consideração as subjetividades do leitor em relação ao texto e às linguagens. Busca compreender como a ação pedagógica na educação literária pode contribuir no que concerne à dialogicidade das experiências de cada ser humano. Conclui que o ato de ler pode contribuir para o desenvolvimento de saberes reflexivos e críticos que alicerçam a construção do conhecimento, gerando modos de resistência às visões totalitárias, centralizadoras e assimétricas que teimam em reduzir os direitos humanos e a autonomia dos sujeitos. A leitura, portanto, pode propor outro caminho por meio da linguagem e da cultura, não subordinada às formas de dominação |
| Disciplines: | Bibliotecología y ciencia de la información |
| Keyword: | Información y sociedad, Lectura, Mediación de la lectura, Educación literaria, Alteridad |
| Full text: | https://periodicos.ufpb.br/ojs2/index.php/ies/article/view/57262/32635 |
