| Journal: | Informacao & informacao |
| Database: | CLASE |
| System number: | 000494680 |
| ISSN: | 1981-8920 |
| Authors: | Seabra, Celia Revilandia Costa Simeao, Elmira Luzia Melo Soares1 |
| Institutions: | 1Universidade de Brasilia, Programa de Pos-Graduacao em Ciencia da Informacao, Brasilia, Distrito Federal. Brasil |
| Year: | 2019 |
| Season: | Sep-Dic |
| Volumen: | 24 |
| Number: | 3 |
| Pages: | 452-469 |
| Country: | Brasil |
| Language: | Portugués |
| Document type: | Artículo |
| Approach: | Analítico, descriptivo |
| Spanish abstract | Introducción: Este artículo presenta el proceso de implantación de disciplina académica específica de Competencia en Información, en cursos de Enseñanza Superior de uno de los campis de la Universidad de Brasilia en el período lectivo de 2014. Discurre sobre el proceso de definición de los contenidos del emisario de aquella disciplina y analiza los aspectos pedagógicos emergentes de la práctica escolar desde una perspectiva de evaluación. Se analizan ejemplos de implantación de disciplina de Competencia en Información aplicadas en la enseñanza superior del contexto americano. Objetivo: Presentar y analizar aspectos pedagógicos emergentes de la implantación de una disciplina de Competencia en Información en la Enseñanza Superior en una institución educativa brasileña. Presentar aspectos evaluados durante el proceso de implantación de una disciplina de Competencia en Información en la Enseñanza Superior. Reflexionar sobre experiencia de implantación de disciplina de Competencia en Información en la Enseñanza Superior en el contexto norteamericano. Metodología En el proceso de implantación e implementación de la disciplina de Competencia en Información se utilizaron metodologías evaluadoras participantes tales como: la multivocalidad, a través de la cual fueron validados y determinados los contenidos de la disciplina y la observación participantes, a través de la cual se evaluaron los procedimientos didácticos de oferta y ejecución de uno de los temas de la disciplina. Resultados: La oferta y efectividad de la disciplina fueron evaluados y los resultados revelaron que la divulgación de una disciplina de esta naturaleza debe ser lo más amplia posible, ya que éste fue uno de los ítems de evaluación negativa. También es necesario disponibilizar material en ambientes virtuales y ofrecer la disciplina de forma híbrida utilizando estrategias presenciales ya |
| English abstract | Introduction: This article presents the process of implementation of a specific academic discipline of Information Literacy in Higher Education courses of one of the campuses of the University of Brasília during the academic period of 2014. It discusses the process of defining the contents of the subject of that discipline and analyzes the emerging pedagogical aspects of school practice in an evaluative perspective. Examples of implementation of discipline of Information Literacy applied in higher education in the American context are analyzed. Objective: To present and analyze pedagogical aspects emerging from the implementation of a discipline of Information Literacy in Higher Education in a Brazilian educational institution. To present aspects evaluated during the process of implementation of a discipline of Information Competence in Higher Education. Reflect on experience of implementation of discipline of Information Literacy in Higher Education in the North American context. Methodology: In the process of implantation and implementation of the Information Literacy discipline, participatory evaluative methodologies were used, such as: multivocality, through which the content of the subject and the participant observation were validated and determined, through which the didactic procedures of offer and execution of one of the topics of the discipline. Results: The offer and effectiveness of the discipline were evaluated and the results revealed that the disclosure of a discipline of this nature should be as broad as possible, since this was one of the negative evaluation items. It is also necessary to make material available in virtual environments and to offer the discipline in a hybrid way using face-to-face and distance strategies. Conclusions: Experience has shown that the collaborative practice between teacher and librarian inside and outside the classroom is effective in optimizing the |
| Portuguese abstract | Introdução: Este artigo apresenta o processo de implantação de disciplina acadêmica específica de Competência em Informação, em cursos de Ensino Superior da um dos campis da Universidade de Brasília no período letivo de 2014. Discorre sobre o processo de definição do ementário daquela disciplina e analisa os aspectos pedagógicos emergentes da prática escolar numa perspectiva avaliativa. Analisa exemplos de implantação de disciplina de Competência em Informação no ensino superior do contexto americano. Apresenta Objetivo: Apresentar e analisar aspectos pedagógicos emergentes da implantação de uma disciplina de Competência em Informação no Ensino Superior em uma instituição educacional brasileira. Apresentar aspectos avaliados durante processo de implantação de uma disciplina de Competência em Informação no Ensino Superior. Refletir sobre experiência de implantação de disciplina de Competência em Informação no Ensino Superior no contexto norte americano. Metodologia: Foram utilizadas metodologias avaliativas participantes tais como: a multivocalidade, através da qual foram validados e determinados os conteúdos da disciplina e a observação participantes, bem como os procedimentos didáticos de oferta e execução de um dos tópicos da disciplina. Resultados: A divulgação de uma disciplina desta natureza deve ser o mais ampla quanto possível e requer a disponibilização de material em ambientes virtuais. A oferta da disciplina deve ser híbrida utilizando estratégias presenciais e à distância. Conclusões: A prática colaborativa, entre docente e bibliotecário é eficaz para a otimização dos resultados de acesso, uso, avaliação e comunicação da informação. Também é necessário o estabelecimento prévio de padrões de Competência em Informação de forma contextualizada e multivocal |
| Disciplines: | Bibliotecología y ciencia de la información, Educación |
| Keyword: | Información y sociedad, Educación superior, Alfabetización en información, Competencias informativas, Evaluación, Enseñanza |
| Full text: | http://www.uel.br/revistas/uel/index.php/informacao/article/view/28245 |
