| Journal: | Horizontes (Braganca Paulista) |
| Database: | CLASE |
| System number: | 000434906 |
| ISSN: | 0103-7706 |
| Authors: | Caporale, Silvia Maria Medeiros1 Sarmento, Teresa Jacinto2 |
| Institutions: | 1Universidade Sao Francisco, Braganca Paulista, Sao Paulo. Brasil 2Universidade do Minho, Braga. Portugal |
| Year: | 2015 |
| Season: | Ene-Jun |
| Volumen: | 33 |
| Number: | 1 |
| Pages: | 9-18 |
| Country: | Brasil |
| Language: | Portugués |
| Document type: | Artículo |
| Approach: | Analítico, descriptivo |
| English abstract | The movement of people between countries is quite common nowadays and when moving around people carry with them knowledge, experiences and purposes. This is what happens to teachers who are trained in Brazil and later start teaching in Portugal; that’s also what happens to teachers who graduate in Portugal and develop their teaching career in Brazil. It is in these comings and goings, through the direct contact with teachers who have undertakensuch journeys, that we tried to analyze how they mobilize, for their narratives, knowledge and experiences for them to grow as professionals and to give the best answers to their students, in countries that welcome them after their teacher education period. Conclusions indicate a wide set of indicators for the teachers’ identity, such as, the interaction as the basis for all the educational action; the richness promoted by the exchange of knowledge and experiences and the relevance of the educational contextualization |
| Portuguese abstract | A mobilidade de pessoas entre países é muito comum nos dias de hoje, e, ao se movimentarem as pessoas levam consigo saberes, experiências e propósitos. Assim acontece com alguns professores que fazem a sua formação no Brasil e mais tarde exercem a docência em Portugal; assim acontece também com professores que se formam em Portugal e desenvolvem a sua ação docente no Brasil. É neste caminho de ida e volta que, no contato direto com professoras que fizeram essas viagens, procuramos analisar como as mesmas mobilizam para as suas narrativas os seus saberes e experiências para se desenvolverem como profissionais e dar as melhores respostas aos seus alunos, em países que as acolhem após esse período formativo. As conclusões apontam para um amplo conjunto de indicadores da identidade de ser professor, como a interação ser a base de toda a ação educativa, a riqueza que o cruzamento de saberes e experiências proporciona e a pertinência da contextualização educativa |
| Disciplines: | Educación |
| Keyword: | Pedagogía, Formación docente, Narrativa, Transculturalidad, Docencia, Identidad, Portugal, Brasil |
| Full text: | Texto completo (Ver PDF) |
